借鉴以上经验，结合我国大学尤其是各研究型大学内部基层组织类型众多、各类组织离散、基层组织职能漂移的现象，我国应该形成规范、完善的基层组织确立机制。第一，基于学科设置基层学术组织。学科是大学学术的基本领域，大学需要根据自己的办学层次、类型、...

【论文摘要】在国外大学基层学术组织运行机制中，德国讲座制、美国学系制、俄罗斯教研室制分别代表了权威型、社团式、参与式等三类大学基层学术组织运行机制的典型模式。这三类典型模式对于我国大学基层学术组织运行机制的转型具有启示意义和借鉴价值。我们...

(一）变革教学资源形态 教学的动态生成性决定着教学资源的建设应具有延续性和开放性特征，应超越一次性选择教学内容的思维定势，采取师生共同参与、动态建构的方式，贯穿教学实施全过程，创造性地建设开放性教学资源，形成纸质与数字化融合的互补性课程资源...

【论文摘要】当代知识的转型、学习方式的改变、教学媒体的变迁及新型开放课程的崛 起，呼唤教育理念的更新和教学方式的变革。教学方式变革的关键在于转变教育理念，坚 持开放性原则，加大学的成分，融入信息化元素，实现深度互动。对既有教学方式进行重 构，...

积极职业教育的理念，要求科学认识职业教育与职校生心理发展的辩证关系。职校教师要全面客观地理解和评价当代职校生，把握职校生心理发展的基本特征，引导学生强化自信心、自尊心、责任心和进取心，促进职校生的个性和谐发展，让职校生心理世界充满和煦阳光...

【论文摘要】积极职业教育是以积极、和谐和发展为取向，有目的、有计划地增进职校学生素质与幸福感的现代职业教育理论和实践体系。积极职业教育是积极心理学、积极心理治疗、积极心理教育、积极教育、现代职业教育等综合影响的一种新型教育范式，具有坚实的...

(六）学派的研究对象相同性能够促进学术研究与学科建设向深层次推进 每一门学科都有自己的特定研究对象，对这些对象研究的深人程度决定着这个学科的质量和水平。高校学术研究与学科建设质量的高低不是由参加学科建设的人数多少来决定，也不完全由参加人员的...

【论文摘要】学派的构成通常包括七个要素，即相同的学科、相同或相近的观点和学术信念、相同的理论基础和理论阵地、相同的师承关系、相同的学术符号系统、相同的研究对象、共同结成一个集体。学派的存在有利于高校学术和学科形成特色，而学术领袖在学术研究...

4.学校心理健康服务体系的管理提上议事日程 学校心理健康服务体系的管理，是落实服务内容的重要保障。目前我国学校心理健康服务者往往身兼多职（心理服务提供者、心理健康教育者、行政管理者、其他科任教师等），身份的模糊导致了角色冲突，不仅限制了心理健...

【论文摘要】学校心理健康服务是教师以心理学理论和方法为依据，在对一组已知事 实、经验结果进行理解和解释的基础上，通过心理健康教学、心理健康评估、心理辅导以及 心理危机干预等活动，提高学校全体师生员工心理健康水平的专业活动。以心理健康教 育教师...