【论文摘要】学校变革包括适应性变革和转型性变革，具有塑造性、多维性、进步性特征，嵌入、濡化、博弈和平衡是其发生机制。学校发展、公众认同、先进流行、政策环境压力引发变革，也会遭受来自各方利益相关者的情感阻力、认知阻力和行为阻力。变革管理者的...

2.深化课程教学改革 推进一带一路的人才建设，需要高校对原有的人才培养方案进行重新检视，根据国家战略和现实需求深化开展课程教学改革。首先，需要积极探索不同类型高校和不同学科在人才培养方面的协作。对于专业人才培养，应建立跨学校、跨区域的人才教育...

【论文摘要】建设丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路是党中央、国务院洞察全球形势深刻变化，统筹国内国际两个大局作出的重大战略决策。一带一路战略既涉及基础设施建设、贸易投资、产业合作等硬实力，也涉及政策、文化、人才等软实力。在某种意义上，软实...

(一）研究的整体性、全局性不够 教育发展是一个复杂的系统化过程，而作为信息时代教育发展的一个重要方面，信息技术在教育中的应用同样也是一个系统化的过程。这一特征要求必须将教育技术研究的各个方面和层次看成一个有机的整体，明确整体目标，梳理内在联...

【论文摘要】随着网络技术的飞速发展，教育技术研究进展明显提速。从2013年度教育学和教育技术学的期刊文献可以看出，国内教育技术研究热点主要集中在七个方面：技术视角下的教育技术基本理论研究;信息化学习环境与教学资源建设研究；网络学习与远程教育研究...

【论文摘要】学本课堂是以学习者学习为本的课堂，倡导以学习者学习为本的核心理念，目的是实现一切为了促进学习者和谐成长、全面发展；在内涵上实现由知识传递向知识建构转型，体现自我建构、对话建构和活动建构;在内在特征上主要体现六点：一是要素，将问题...

【论文摘要】学本课堂是以学习者学习为本的课堂，倡导以学习者学习为本的核心理念，目的是实现一切为了促进学习者和谐成长、全面发展；在内涵上实现由知识传递向知识建构转型，体现自我建构、对话建构和活动建构;在内在特征上主要体现六点：一是要素，将问题...

先后担任过民国时期两所名校（东南大学附中和光华大学附中）校长的近代中等教育改革家廖世承先生在《施行新学制后之东大附中》中认为，办学者至少必须具备三种素养：略谙教育原理；确具实验精神；有恒心。惟不谙教育原理，故宗旨不定，俯仰随人，徒知剿袭成...

【论文摘要】学校教育哲学尊重学校共同体成员的教育权益，重视和吸纳教师个体的教育智慧，是学校共同体成员的教育信仰。学校教育哲学具有内隐性、实践性、复杂性和稳定性的特征，主要内容为学校的使命、发展愿景和育人目标。学校教育哲学的提炼策略应当坚持...

(三）易于公众理解和接受 高校在设置选考科目时，还需考虑的一个原则是要易于公众理解和接受，避免造成公众误解。不同高校的人才培养目标不同，招生时面临的实际情况也不同，因而即使是高校间的相似专业，设置的选考科目要求也可能不一致。这种情况的出现可...