【论文摘要】高等职业教育是我国高等教育和职业教育的重要组成部分，承担着不同层次应用型人才培养的重任。然而，大部分高职院校简单地将应用型人才的培养定义为单独的工具型人才的培养，只注重对学生专业技能的培养，忽视其相关知识以及创新能力等的培养，...

【论文摘要】地方高校的继续教育是我国继续教育领域的中坚力量，其发展模式的科学与否直接关系到其教育教学质量和学生的未来发展,甚至是地方经济社会的发展。长期的发展表明，外延式的继续教育发展模式已不能适应社会发展以及地方高校继续教育未来发展的需求...

5.特定时空性 校企合作生态系统的运行，既体现了时间序列上的传承与演化,也体现了空间序列上的关联与协调。它既是校企双方合作战略、机制、模式从简单到复杂,从低级到高级的时空有序演化积淀，也是与其所处的外部法律环境、产业环境、人文环境、地域环境等生...

【论文摘要】从生态学、系统论、可持续发展哲学思想的视角构建校企合作生态系统，有利于剖析与揭示校企合作协调发展的内在机理，发现并解决其存在的问题。校企合作生态系统的构成要素有参与主体、调节机制、外部环境，主要特征有复杂多样性、耗散结构性、动...

【论文摘要】教师信念与教师教学行为有着紧密联系，随着时代的发展，教师信念变得愈加重要。在此背景下，探讨教师信念于国、于民、于己的重大意义，继而分析了教师信念的构成要素。简单来说，爱构成了教师信念的基石，高境界构成了教师信念的途径，实践构成...

3.复杂论中的教师、学生及其相互关系 复杂系统的主体的不确定性特征，决定了师生关系是一种切实的互动关系，师生之间是角色互换的，是平等的表达者群体，是一体两面，即在同一教育过程中，教师和学生形成一个完整的教育主体，体现互主体性模式[27]。在其中，...

【论文摘要】复杂论秉持世界具有不确定性，认识是多维度的探索，组织是无序与有序的混沌体，方法依赖于生命矛盾运动的自组织性等思想。其蕴含的大学课堂的基本原理是，课堂教学场景是一个复杂的、无序的、混沌的存在，知识是一种模糊的、多元的、生长的形态...

个体不参与共同体的状况，一定会对社会团结、国家稳定发展造成危害，而学生公民知识掌握的状况则是检验公民身份认同程度的关键指标之1。2009年，国际教育成就评价协会（IEA)针对国际公民教育的最新进展，构建了评估公民教育发展的调查框架，希望发现和鉴别当...

【论文摘要】公民身份教育的复兴标识着公民教育从自我向共同体取向认同的重要转变。从符号认同、国民认同到多元认同是公民身份教育演变的基本逻辑。英国的主动公民、美国的多元价值、德国的政治教养、法国的共和人权、韩国的国民伦理、日本的好公民培养体系...

3.跨国公司与国企在人才方面的竞争日趋激烈 跨国公司与高等学校加强产学研领域的合作尤其是人才培养领域的合作是互惠共赢的合作，合作需建立在双方有强烈合作意愿的基础上，以培养高质量的适应市场需求的人才为导向，特别要重视学习跨国公司在教学领域和教学...