职业院校创业教育现状及对策(4)

　　根据以上对调查结果的分析，可以得到以下几点结论：第一，要提升大学生对于创业的基本认知，提高职业院校学生在创业过程中的经验和风险预防能力，做好创业的初期准备。第二，优化创业相关课程，通过课程体系的设置和优化，职业院校的创业教育更加满足市场需求。第三，提高学生创业的积极性，培养大学生创业需求的基本能力和素质。第四，开展全面的创新创业教育，结合各个职业院校的特色，进一步明确自身的创业教育培养目标与教育模式，培养一支高素质的创业教育师资队伍。第五，大胆改革创业教育教学方式方法，从创业教育的基本常识出发，做到以点带面，全面有效地开展创业教育，提高创业教育的教学效果。
　　本文针对职业院校大学生创业教育的现状进行了系统深入的分析，据此提出了职业院校创业教育发展和优化的模式，建议如下：第一，在大一、大二阶段主要进行创业的基础知识教育，通过鼓励学生参加校内外各种形式的创业大赛进行模拟的创业活动，对创业教育有一个基础的认知；在大三鼓励小部分具有创业热情和创业能力的学生开展自身的创业活动，通过案例分析和亲身体验等，强化创业基本认识，对创业的过程和管理有一个感性的认知，为以后创业打下良好的基础。第二，根据产业需求和创业过程，结合各个职业院校的特色，设置创业教育课程，尤其是邀请成功的创业教育专家或者创业人员进行经验分享和专题讲座，让学生认识到创业所需要的基本能力和素质，让学生积极主动地参与到创业教育中[3]。第三，职业院校通过创业基地孵化基地的提供和创业项目的扶持等措施，切实有效地提升大学生创业的积极性，鼓励大学生通过合作的形式开展低投入的一些创业项目，为以后自己创业打下良好的基础。同时在实践中提升大学生的分析驾驭市场能力、经营管理能力和沟通协调能力等多方面的能力。第四，在对市场需求和产业发展进行深入分析的基础上，了解大学生创业需求知识结构和能力素质，明确自身创业教育的培养目标和培养模式，不仅仅是培养大学生的创业能力，而且要从创新的角度出发，培养大学生自主学习和创新的能
　　力，自己分析问题和解决问题的能力，提升职业院校学生就业的竞争力。通过“请进来，走出去”的方式培养和招聘一批高素质的创业教育人员，创业教育有效地开展起来，而不是流于形式。第五，大胆改革创新创业教育模式，多采用案例分析法、视听教学方法和管理游戏等多样化的教学手段，提升课堂教学效果，让学生积极主动地参与到课堂教学中，在教学的过程中不断提升学生的经营管理能力、创业的方式与技巧，通过创业案例分析的方式，让学生密切关注市场信息，了解大学生创业政策，全面提升大学生的各种能力和素质。
　　创业教育在职业院校的教育改革中处于起步阶段，只有职业院校和教师充分重视创业教育，认识到创业教育的重要性，才能不断地优化创业教育模式，尝试进行创业教育的改革，全面提升职业院校大学生创新创业的能力和素质。
　　【参考文献】
　　[1]张军，沈杰.北京高职院校就业创业教育现状分析及对
　　策[J].北京工业职业技术学院学报，2012，（4）.
　　[2]薛炜华.我校大学生就业创业教育现状分析及对策研究
　　[J].中国冶金教育，2011，（1）.
　　[3]张玲玲.面向地方经济社会发展的大学生就业能力建设
　　研究[J].中国高教研究，2009，（10）.

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