二是任务实施阶段。这一阶段是成果展示的阶段。每一小组将自己的成果上传到内部的局域网上，小组之间的资源可以共享，并且可以相互评论，提出修改意见。另外，每一小组可以在BBS上开设PPT中所介绍动物的讨论专区，由本小组成员做版主，邀请其他小组同学参与讨论，并且要回答其他小组成员所提出的问题。在BBS的讨论中，小组成员在不断地交流过程中可以完成信息的输入—反馈—调整—再输入—输出的过程，实现了真正意义上的信息构建。

　　三是后任务阶段。在这一阶段中，教师对各个小组的成果进行评价，并且提出积极的修改意见，教师还要客观公正地评价每一小组及组员的表现，并且提出期望和要求。为了检测学生的学习效果，学生接着要进入教师所设计的有关动物交流常识的自测题，学生通过自测巩固所学知识，并发现不足。教师在课堂结束之前，还要布置学生课下讨论的话题“Cananimals’communicationbecalledatruelanguage？”学生在课下可以通过语言聊天室进行讨论和学习。

　　四、结论

　　通过以上的分析可以看出，将任务型教学法应用到大学英语网络课堂中，可以充分发挥多媒体网络技术在英语学习中的作用，学生在完成真实性任务的过程中实现了意义的协商，并且提高了语言运用和交际的能力。

　　[参考文献]

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