摘要：高等职业技术教育是高等教育的一个重要组成群体，有针对性地开展高职生的思想政治教育对高职生自身的职业发展和社会的和谐稳定起着重要的作用。本文通过详细分析高职生的特点，提出了有针对性地开展高职生思想政治教育的要素。

　　关键词：高职生；思想政治教育；要素

　　中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1671—1580（2014）03—0041—02

　　一、引言

　　高职教育在现代高等教育中发挥着举足轻重的作用，国家对高职教育的支持幅度和重视程度也在逐步加大，高职院校培养出来的学生的思想政治素质对他们今后的职业发展以及社会的和谐稳定起着至关重要的作用。因此，有针对性地开展高职生的思想政治教育、提高高职生的思想政治素质关系到他们的个人发展和整个社会的和谐稳定，这也是摆在当前高职教育工作者面前的一项光荣而艰巨的历史使命。

　　高职学生的思想政治教育有其特殊性。高职学生思想政治教育的关键在于通过对高职学生特点的分析，做到思想政治教育针对性强，力求使高职学生思想政治教育工作具有高实效性。因此，要使高职院校的思想政治教育工作有效展开，高职教育工作者首先需要认真研究高职学生的特点。

　　二、高职学生的特点

　　1.学习能力差，动手能力强

　　高职学生从某种意义上讲是高考的失败者。由于家庭和社会等种种原因，他们从中小学起就没能养成良好的学习习惯，学习成绩较低。一些高职学生人生目标迷茫，无所事事，虚度时光，不能更好地利用大学时光去掌握更多的知识，学习能力相对较弱。但高职学生也有自己的长处，他们动手能力很强，务实，比较容易满足，这也正是他们能受到用人单位青睐的原因。

　　2.道德认知高，行为认知低

　　高职学生是道德认知和行为认知的矛盾统一体，他们既具有较高的道德认同感，但同时又具有较低的行为认知能力。他们的哥们义气重，群体认同感强。他们会因为对某位老师的不满而集体上书请求更换老师，他们也会为喜欢某位老师而集体拥护。他们会为一次朋友聚会而花光一个月的生活费，他们也会为同学申张所谓的“正义”。他们身上有着很多难能可贵的道德品质，但美中不足的是，他们对自己的行为缺乏理性的思考，对自己的行为不能给出正确的判断，往往不会考虑自己的行为可能会带来什么后果。