【摘要】新课改强调开发课程资源，要求教师充分利用各种有用的课程资源，丰富课堂学习内容。而乡土知识是课程资源的重要组成部分。我任教中学所在的地区，拥有丰富的乡土知识，这给我的课堂教学提供了很多有利的素材。本文通过介绍结合乡土知识进行历史与社会教学的意义、应用及运用方法，并提出应注意的问题。

　　【关键词】乡土知识；历史与社会教学；尝试

　　台州自然风光雄奇秀丽、古朴庄严、玄远清幽；人文景观源远流长、内涵丰厚、独放异彩。拥有丰富的原生态文化和乡土文化资源，有效合理的利用这些资源，对丰富课堂教学内容，提高学生的综合素养，增强民族自豪感和自信心至关重要。师生认识和获取乡土文化的方式和途径很多，但是如何将乡土知识和历史与社会教学有机的结合起来，却一直是我不断努力的方向和尝试的主题。

　　一、结合乡土知识进行历史与社会教学的意义

　　1.熟悉乡土知识，培养学生爱家爱国的情感

　　要培养学生的爱国之情，首先要让学生热爱自己的家乡。苏联教育家加里宁说过：“关于爱国主义教育，是从深入认识自己的家乡开始的，爱国必须爱乡”。因为“家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡。”在教学中开发利用乡土知识，能使学生了解家乡的人文地貌、物产风情、历史现实、优势劣势，并把这种感性的认识逐渐深化为理性的认识，从而使学生的思想感情与家乡与祖国联系得更切实，更紧密，培养他们为建设家乡的美好明天和中华腾飞而努力奋斗的志向。不知不觉中受到了爱国主义教育。

　　2.利用乡土知识，激发学生兴趣

　　意大利历史学家、哲学家克罗齐曾说：只有现实生活中兴趣，方能使人去研究过去的事实。因此尝试把身边的乡土知识渗透到课堂教学中，乡土知识所涉及的内容，是以学生生活生长为载体的，学生最熟悉的社会环境，就是自己的家乡，从情感上说极易接受，在空间和时间上都对这些内容有一定的好奇和好感。同时初中生喜欢表现自我，如能用课程所学到的知识对具体的乡土知识作诠释、辨识、解说，在师生中展示其学识，博得师生的赞许，满足其成就感，自然会激发其探索欲望，产生对历史与社会学科的情感，变被动学习为主动学习。

　　3.开发乡土知识，能培养、发展学生多种能力

　　新课程注重学生的能力培养，倡导培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析问题和解决问题的能力，以及交流合作的能力。乡土知识教学的内容都是学生所熟悉的当地的历史和社会发展概况。教师利用这一点，在开展教学实践活动中采用“组织学生通过实地考察、社会调查和参观访问等方式收集信息，帮助学生提高发现问题，分析问题和解决问题的能力。

　　4.运用乡土知识，促进教师成长

　　“新课程的变革，从某种意义上说，不仅仅是变革教学内容和方式，而且也是变革人。”在乡土资源的开发利用过程中，教师需要鉴别、开发、积累和利用乡土资源，使之成为系统的课程。这一过程中，教师的课程开发研究意识和能力必然会得到增强和提高，促使教师从“经验型”向“学生型”、“专家型”发展；而且，课程的开发不仅要研究问题的解决，还要研究交往，协调方法等等，这对于教师合作能力的提高大有益处。