题目：说明重庆多雾的原因。

　　学生代表展示答案：重庆地处四川盆地，海拔低，对太阳辐射削弱作用强，降水多，不易蒸发。

　　生1：重庆多雾要考虑多水汽的原因，他回答到降水多，我认为是对的，但是不易蒸发，我认为不对，重庆为亚热带气候，蒸发量应该比较旺盛的，水汽才多。

　　生2：他回答到地形为盆地，我也认为与地形有关，海拔低对的，可是中间低四周高的地形应该是不利于水汽的扩散，与对太阳辐射削弱作用没关系吧？我认为，这里改为盆地地形，风力较弱，水汽不易扩散就好了。

　　生3：水汽多还因为这里江河汇集，重庆地处长江和嘉陵江交汇处，所以水汽蒸发多。

　　生4：记得雾是水汽附着在尘埃上面，重庆工业发达，污染较严重，尘埃物质多，所以多雾。

　　教师：很好！多尘埃说明有充足的凝结核。非常好！几位同学从各个方面把重庆多雾的原因解释地十分清晰，（答案组织略。）大家相互借鉴，看到自己的不足，学习他人的优点，逐步提升。

　　随着改革的持续进行，学生对地理综合题的把握也越来越大，老师也从繁琐的习题讲解、满堂灌输的辛苦中解脱出来，改革中，教师正确及时地对学生进行点拨指导，学生表现更优异，教师能更轻松的驾驭地理课堂。

　　习题课改革中，保证每位学生都到黑板上展示解题过程，可按座位轮流进行。学生在课堂自主完成习题的过程中，教师要加强关注与指导。教师在讲解时注意评价语言的使用，善于发现学生的闪光点，多用鼓励性语言。教师不要怕学生出错误，暴露的问题才是“战机”，习题课就是为了帮助学生解决问题。关于课时的问题，题不在多，精做精讲的收获多于枯燥无味的训练解说，所以在有限的课时里，改革传统习题课，使学生做有所思，讲有所得。

　　在高三传统习题课的改革中，教师要多促进学生合作，相互学习，取长补短。此种习题课改革一开始学生比较新鲜，积极性较高，效果颇佳，可持续时间长了，学生投入多少会有波动，这就要求教师结合实际情况进行调整并积极反思，改革是为革新课堂，实现学生是主体，教师是主导，学生才是习题解答的主人的目标。本文心得皆来自一线课堂实践反思，旨在为高三教师教学提供借鉴与参考。

　　（作者单位：武汉市第三十九中学，武汉430060；武汉市育才高中，武汉430010）