残疾儿童网络信息基础能力的现状与影响因素研究(4)

　　4.充分发挥社区教育服务对于残疾儿童信息素养的提升作用
　　分析表明，社区教育服务对残疾儿童掌握网络信息基础能力具有正向影响作用。但是，基于2013年残疾人状况监测数据的分析显示，我国6?17岁残疾儿童近一年内多达58.1%从未参与社区教育文化生活，34.6%很少参与，仅有7.3%经常参与。[14]由此可见，需要提高社区教育文化服务的供给量以及残疾儿童的社区教育文化生活参与度。教育机构以及社区应重视激发高校等社会各界，尤其是教育学、社会工作等专业高校学生的教育助残活力，以便更好地发挥社区教育文化功能对于残疾儿童学习网络技能的支持作用。这对于失学残疾儿童掌握网络信息基础能力具有非常重要的意义。
　　【参考文献】
　　[1]教育部关于印发《中小学信息技术课程导纲要(试行)》
　　的通知.http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/m〇e_445/200503/6319.html(中国教育部网站）[EB/OL]2015-01-22.
　　[2]张立彬，杨会良.高校开展信息素养培育的思考[J].教育研究，2005,（5).
　　[3]张义兵，李艺."信息素养"新界说[J].教育研究，2003,(3).
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　　[6]张新红、国家信息中心《中国数字鸿沟研究》课题组.中国数字鸿沟报告2013[EB/OL].http:〃www.sic.gov.cn/News/287/2782.htm(国家信息中心网站）.2015年2月16日下载.
　　[7]袁莉.采众家所长酿独家醇香[J].新闻窗，2011(6).
　　[9]侯晶晶.我国残疾儿童失学的现状与影响因素研究[J].中国特殊教育，2015(1).
　　[11]褚宏启，杨海燕.教育公平的原则及其政策含义[J].教育研究，2008(1).
　　[12]李天顺.加快信息技术教育工作步伐实现特殊教育跨越式发展[J].现代特殊教育，2004(2).
　　[13]周建忠，等.吉林省高校教师信息素养的现状及提高对策[J].教育研究，2009(5).
　　[14]侯晶晶.我国残疾儿童文化权利的社区实现之现状与影响因素[J].甘肃社会科学，2015(1).

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