视觉阅读对小学生阅读能力影响的实践研究

　　【论文摘要】本研究将阅读能力从两个方面界定：一是阅读速度，二是理解记忆能力。以这两点为衡量指标，通过对宁夏回族自治区银川市西夏区第九小学四年级（1）班的61名学生进行视觉阅读的教学实践，探索视觉阅读对小学生阅读能力的影响。
　　【论文关键词】视觉阅读;小学生;阅读能力
　　《语文课程标准》提出小学生要达到的课外阅读累计总量不少于145万字，默读一般读物的速度不能低于每分钟300字，然而通过调查发现很多的学生没有达到这一标准。本文通过对视觉阅读的教学设计，以期提供小学生的阅读能力。
　　一、视觉阅读教学设计
　　1.教学目标
　　通过10个课时的视觉阅读训练，达到的教学目标：阅读速度1000字/分钟，理解记忆率60%。
　　2.教学重、难点
　　教学重点是视觉阅读方法的掌握。教学难点是班级人数较多，不好关注和把握每个学生的学习进度。
　　3.教学方法
　　结合教材和多媒体进行教学，教学设备有：教材、录音机、Flash软件、训练手册。
　　4.教学测评
　　采用过程性评价的方法，每次训练后都有测评。分为两种形式：默写或回答试卷。针对每次的训练文章，自主编写试卷。
　　二、视觉阅读教学实践
　　1.训练前测试
　　让学生用平时的阅读方式来阅读规定的文章，读完一遍之后合上书举手示意，然后开始默写文章。最后根据学生阅读的时间和默写的情况计算出每个人的阅读速度和理解记忆率。结果如下：全班平均阅读速度：598.13字/分钟，平均理解记忆率：12.23%。可见，四（1）班的学生的阅读速度普遍不错，但是看完之后能记住的内容却只有百分之十几。有很多学生的理解记忆率只有5%左右，也就是说看完之后只能写出文章中的几个词或半句话，有些甚至连文章的题目是什么都忘记了。所以说班级整体阅读现状很不乐观。
　　2.训练过程
　　针对本班级学生阅读能力的现有水平，将此次视觉阅读训练分为三阶段：600字/分钟的速度训练3次，800字/分钟的速度训练3次，1000字/分钟的速度训练4次。训练流程如下：
　　（1）丹田呼吸训练。要求学生调整坐姿，保持头正身直，肩膀自然放松，然后轻闭双眼，伴随着优美的音乐，加上老师的引导语，一边用丹田呼吸，一边想象。
　　（2）视觉机能训练。视觉机能训练有两种训练方式：一种是利用软件进行训练，一种是利用纸质的训练手册进行训练。纸质的训练手册是一些静态的训练图，包括视幅扩散图、“Z”形图、定点凝视图、对角线移动图、圆周运动图、舒尔特表。
　　（3）节奏训练。节奏训练需要配合视觉阅读教材中的节奏训练图来进行。学生跟随节拍器中固定的节拍进行训练，要做到一行看三下，并在心里牢牢记住这个节拍。
　　（4）课下巩固。方法的巩固练习非常重要。所以，除了每周一次在课上训练以外，要求学生每天在家用视觉阅读的方法阅读一篇文章，读完之后给父母复述分享。
　　3.最终结果
　　视觉阅读训练成长记录册上面记录着每一个学生每次训练后的成绩，可以看到每一个学生的成长与进步。通过10次训练，全班61位学生均能以1000字/分钟的速度看完文章，有57位学生的理解记忆率达到了60%以上，也就是说93%的学生达到了预期的目标。在这部分人中间，有25名学生的理解记忆率达到了80%，阅读能力提升速度非常惊人。
　　全班平均阅读速度从598.13字/分钟提升到了1000字/分钟，平均理解记忆率从12.23%提升到了78.86%。
　　三、结论
　　从结果不难看出，无论是从阅读速度还是理解记忆能力来看，视觉阅读对学生产生非常大的影响，所以说视觉阅读改善了学生的阅读习惯，大大提升了学生的阅读能力。总之，视觉阅读在当今社会的作用日益突显，也越来越被人们所接受和喜爱，加强这个方面的研究是教育工作者今后的一个重要方向。
　　【参考文献】
　　[1]王学贤.全脑快读记忆法教程[M].延吉：延边大学出版社，2002.
　　[2]邵淑华.小学高年级快速阅读法的实践研究[D].延吉：延边大学，2011.

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