高考语文命题的问题与对策(2)

　　2.取消阅读选考，增强科学性和公平性
　　鉴于高考语文设置选考内容所暴露出来的弊端，我们建议取消高考语文对阅读选考内容的设置，以增强试卷的科学性、公平性和选拔性。其实，《普通高中语文课程标准（实验稿）》在“评价建议”“阅读与鉴赏的评价”里明确指出：“论述类文本阅读的评价，着重考察学生的抽象思维能力，如能否概括和提炼文本的思想观点、发现观点材料之间的逻辑联系，并作出初步的评价。对言之有据的独特见解，应予以鼓励。”“实用类文本阅读的评价，着重考察学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力。实用文体的语言风格、格式等特征，学生只需作基本的了解。”“文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点。要重视评价学生对作品的整体把握，特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解，鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读。要重视评价学生对不同文体作品的阅读鉴赏能力，以及借助有关资料评价作品的能力。”可见，三类文本中文学类文本是考查的重点。因此，我们建议，高考语文宜将这三类文本统一并入“现代文阅读”来考查，从考试时间和试卷长度等方面考虑，现代文阅读考查两篇短文比较合适，那么，这三类文本怎么选择或搭配？我们认为，三类文本每年以“文学类文本”为主（突出评价重点），从“论述类文本”与“实用类文本”中选择其中之一，即考查“文学类文本”与“论述类文本”，或考查“文学类文本”与“实用类文本”，每年命题灵活机动，毫无规律可循。这样做，一是避免了教师和学生复习与应试的投机取巧，给他们无可乘之机，达到全面培养学生现代文阅读能力的目的;二是削减了考生现代文阅读量，节约了考试时间，减轻了学生的考试负担，增强了高考语文的科学性、公平性和选拔性;三是真正落实了《普通高中语文课程标准（实验稿）》对现代文阅读的要求，增强了高考语文命题的依据性和理论性。
　　3.确定考试内容，凸显纲领性和规范性
　　目前，各地对高考语文命题大体上是这样认识的：从内容上看，现代文阅读考查两段或三段，文言文阅读考查一段或两段，古典诗歌鉴赏考查，古典诗歌名篇名句积累考查，写作考查等;从题量上看，各地命题从18—27小题不等;从题型上看，各地命题均以主观题为主，以客观题为辅。这些认识无疑是正确的，也是符合语文教育规律和高考命题考查要求的。那么，关于前文所述的各地高考语文命题对“语言文字运用”内容考查所产生的分歧，我们认为，作为母语教育和考查，语文基础知识必不可少，北京卷和上海卷抛弃语文知识考查的做法值得商榷。一般说来，语文能力是建立在语文知识基础之上的，那种想完全抛弃语文知识来谈培养语文能力的想法或做法，或者说只重视语文能力而轻视语文知识的认识或做法是完全错误的。《义务教育语文课程标准（2011版）》就及时纠正了《义务教育语文课程标准（实验稿）》中曾经一度对语文知识的错误认识和提法。《高中语文课程标准（实验稿）》多次提到语文知识：“根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识”，“学习古代诗词格律知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累”等等，可见新课标对语文知识也是非常重视的。我们的高考语文命题，无疑要落实新课标对语文知识的这些要求。关于各地高考语文命题对现代文三类文本考查所产生的分歧，我们认为，湖南卷对现代文阅读的考查，首选文学类文本、次选论述类文本或实用类文本，这样的命题考查做法，最符合《普通高中语文课程标准（实验稿）》“文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点”的要求，其命题理论依据也最充分，值得各地效仿或发扬光大。
　　4.简化头绪，整合优化，合理调配分值
　　我们认为，要切实解决前文所述的目前高考语文命题存在的听力缺、内容杂、形式繁、分类乱等问题，就必须简化头绪，整合优化，合理调配分值，增强整个试卷的条理性、简明性和科学性。以试卷180分分值、考试时间150分钟为例，我们认为，考试分为如下几个部分：一、听力考试部分，赋分30分，考试时间30分钟，放在笔试考试之前进行;二、现代文阅读部分，赋分35分，其中，选择文学类文本一段（20分左右），论述类或实用类文本一段（15分左右）;三、古代诗文阅读，包括文言文阅读、古典诗歌鉴赏和古典诗歌名篇名句默写等，赋分35分;四、写作部分，赋分80分，其中，小作文30分，主要考查仿写、改写、应用文写作等语言运用，以增强写作考查的客观性和公平性;大作文50分。削减大作文分值，而增加小作文和分值，其理由如下：我们知道，每年高考语文阅卷，时间紧，任务重。阅卷教师几十秒钟甚至是几秒钟给一篇高考作文判分，这是普遍存在的客观事实;一篇高考作文，两名阅卷教师判分相差5分以上就将作为问题卷上交重判，阅卷教师普遍存在着求稳心理，纷纷给作文判中等分，判高分和低分时都非常谨慎。这样，好作文和差作文往往高考得分相差不大，这给平时高中作文教学带来极大的负面影响，也给高中学生努力写好作文带来很大的负面影响，这恰恰是我们语文人心中永远的痛！怎么办？这个看似跟高考语文命题无关的问题，我们可以通过高考语文命题设置大小作文的办法，来解决或缩小高考作文阅卷所带来的不公平性因素。
　　须要说明的是，笔者无意挑战权威，更不是为了标新立异，而是为了抛砖引玉，以求引起专家和同仁们的注意和讨论，来达到高考语文命题更趋科学、公平和公正的目的，从而发挥高考语文命题促进高中语文教与学的积极导向作用，从这个意义上说，此文也是为了维护高考语文命题专家的权威性和高考语文试卷的权威性。

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