终身学习视域下高职教学体系构建研究

　　【论文摘要】在产业转型升级的今天，为及时掌握新的知识技能，满足不断变化的岗位需求，终身学习成为个人可持续发展的必然选择。以职业需求为导向的高职教育，更需要在终身教育学习的理念下开展。文章分析了终身学习同高职教育之间的关系，以终身学习为视角，提出了高职教学体系构建的原则，并从目标体系、内容体系、资源保障体系和评价体系四个方面对教学体系构成要素进行解析，希望能够对高职教学体系的构建与完善提供一定的帮助。
　　【论文关键词】终身学习;高职教育;教学体系
　　Research on the Construction of Higher Vocational Education
　　System from the Perspective of Lifelong Learning
　　BAI Yun
　　【Abstract】In the current trend of industrial transformation and upgrading， its an inevitable choice for the individual sustainable development to master new knowledge and skills to meet the changing job requirements. Guided by the professional requirements， the higher vocational education should be carried out under the concept of lifelong education study. This paper analyzed the relationship between lifelong learning with vocational education， put forward the principles to build vocational education system based on the perspective of lifelong learning. Moreover， it also analyzed the teaching system elements from the four aspects as the target system， the content system， the resource protection system and the evaluation system， hoping to provide some references for the construction and improvement of the vocational education system.
　　【Key words】lifelong learning; higher vocational education; teaching system
　　一、高职教育、终身学习概念内涵和相互关系（一）高职教育内涵
　　职业教育广义上是根据社会需要进行智力开发、个性发展、职业兴趣培养和职业能力训练的一切教育活动。狭义上的职业教育旨在普通教育基础之上给予劳动者不同水平的专业知识教育，传授基础理论和实践知识，培养具备特定技能技巧的人才。职业教育是职业需求型教育，是针对某种职业的专门教育，中等职业学校、技工学校以及高等职业院校和高等专科学校教育都属于职业教育。其中，高等职业教育简称高职教育，是以专业技术和相关理论传授为主要内容，以培养高级技术、管理和操作人员为目的的教育。高职教育是职业教育的重要组成部分，处于职业教育体系宝塔的顶层，担负着培养深入生产一线、将科研成果转化为现实生产力的高技能、高应用型人才的重任。
　　（二）终身学习内涵
　　终身学习英文为“lifelonglearning”，顾名思义，学习不是静止和阶段性的，应该伴随着人的一生。该观念古已有之，“学而不厌，诲人不倦”、“吾生也有涯，而知也无涯”、“为学日益”都蕴含着终身学习思想。上世纪中叶，美加利福尼亚大学首先使用“终身学习”这一词汇，被引用研究后形成终身学习、终身教育理念，获得越来越多人的认同。1994年首届终身学习会议上将终身学习上升到二十一世纪生存概念的高度，定义终身学习为一个激发人类潜能的支持过程，它让人有权利去获得并在任何情况和环境中充满信心、富有创造性地快乐运用终身所需的全部知识、技能和理解力。这一定义重视个人自主学习能力的培养和潜力的挖掘，强调以人为主和可持续发展，明确了接受教育不是一次性的完成时态，而是根据个人需求分阶段灵活地进行时态。后续的进一步研究探索逐步形成相对一致的理论认同：终身学习是一种需要大家坚持的理念或者原则，又是一种过程，应当作为一种教育学习理念贯穿于整个生命长河之中，贯穿于接受教育的每一段历程。
　　（三）高职教育和终身学习的相互关系
　　以教育学习的阶段来说，终身学习包括了在高职教育阶段的学习;以人才需求和培养来讲，高职教育同终身学习目的都是提高个人的职业能力水平和综合素养层次，将个人的发展与社会经济发展和需求有效地结合起来。我国正在努力建立和完善终身教育学习体系，以实现正规教育和非正规教育、正式教育和非正式教育的结合互补;职前教育辅导和职后教育培训的融会贯通;基础教育、职业教育、成人教育和高等教育的相互衔接;家庭教育、学校教育和社会教育的相互配合。高职教育作为职业教育的一部分已被纳入终身教育学习体系之中，高职教育是终身学习的题中之意，是终身学习外延中不可或缺的重要组成部分，也是不少个人谋求终身学习的重要途径和方式。另一方面，终身学习理念的推广，延伸了高职教育的教学领域，也推动了高职教学理念和方式的不断革新。高职教学的眼光不应仅局限于在校生的培养，而应扩大到整个社会层面，扩大到应该和能够接受高职教育的个人。高职教学需要不断发展以适应社会和个人的需求，其培养目标不应仅局限于让学生掌握一时一技之长，而应扩展到学习方法的传授和终身学习习惯的养成，是谓“授之以鱼不如授之以渔”。二者之间相互联系、相互促进，本文旨在以终身学习为视角，对高职教学体系的构建做一些有益的探究。
　　二、高职教学体系构建原则
　　教学体系是系统论在教育领域中的运用。按照系统论的观点，教学体系是由若干组成教学活动的要素为达到一定的教学目的，依据一定的原则构成的相互作用、相互影响的系统。在终身学习的视域下，构建高职教学体系需遵循以下的原则：

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