韩国的信息技术发展一直处于世界前列，信息技术的遥遥领先得益于韩国对教育的深刻重视。OECD2014教育一览最新公布的数据显示，韩国的教育投资占全国总GDP的7.64%，位于世界第三。[8]因为在教育信息化方面的出色表现，韩国教育多次获得世界级殊荣。但与此同时，韩国政府并没有沉醉于教育信息化取得的成就中，而是敏锐地意识到韩国教育存在亟待解决的难题。比如学生的学习热情低，学生缺乏创造力和学习自主性，以及学校缺乏个性化的学习系统。[9]为了解决这些问题，韩国政府出台了“智慧教育推进战略”（以下简称“战略”），希望通过教育的智能发展，在年轻一代中培养具备21世纪学习特征的全球领导者。“战略”明确指出智慧教育是一个智能的、自适应的教学系统，它能够满足21世纪知识社会对教学法、课程、评价、教师等新的要求，学习模式是在良好的信息环境下对社会性学习和适应性学习的整合。[10]

　　综合上述国家、学者对智慧教育的研究和实践可以看出，智慧教育突出强调知识共享、资源共享的重要性。智慧教育旨在通过智能的技术设备高效整合分布于全球的学习资源和学习群体，为每一位学生提供更全面的学习支持服务。智慧教育要进一步促进技术与教育的深度融合，随时随地为学生提供个性化的学习路径。因此，我们认为智慧教育是教育信息化发展的高级形态和必然趋势，是以物联网、云计算、大数据等智能信息技术为支撑，以应用为驱动，以服务为重心，以高效能、低消耗的途径实现技术与教育的和谐共生，通过多方利益相关者沉浸式的参与，为学习者提供个性化、智能化的泛在学习空间，进而促进学生多重智能发展的教育。智慧教育的核心是利用具有智能的信息技术，集成和共享人类群体智慧，使每一个学习参与者都能够贡献和分享彼此的智慧，从分布认知走向集体智慧，最终达到共同发展的目标。

　　智慧教育是智能信息技术支持下的教育系统，技术与教育的深度融合赋予了智慧教育全新的特征。IBM认为智慧教育的五大特征是：（1）面向学生的自适应学习项目和学习档案袋；（2）面向师生的协同技术和数字化学习资源；（3）计算机化管理、监控和报告；（4）为学习者提供更好的信息；（5）无处不在的在线学习资源。[11]未来智慧教育的发展方向是技术沉浸、个性化学习路径、知识技能、全球整合和经济调节。[12]韩国对智慧教育特征的理解是基于“SMART”（智慧）一词。每一个字母都有其特殊的内涵，分别是自我导向（Self-Directed）、积极（Motivated）、自适应（Adaptive）、资源丰富（Resources）、技术沉浸（Technology-Embedded）。[13]虽然不同国家对智慧教育特征的表述不尽相同，但从其研究以及实践的情况来看，智慧教育的基本特征可以概括为智能化、个性化、多元化和生态化。

　　1.智能化。智慧教育得以生根发芽，关键是因为信息技术的智能化发展。在诸如云计算、物联网、大数据等智能技术的协同作用下，人类的情感、认知已经可以被计算，学生复杂的思维过程和学习过程已经可以通过数据的形式来量化、表达和预测。智慧教育以智能的信息技术为基本支撑，在“读懂”学生的同时通过智能的“推”、“拉”技术为学生设计更具适应性、更具灵巧性、能够动态更新的学习环境，以促进学生多元的智能养成。因此，智慧教育具有高度的智能化特征。

　　2.个性化。智慧教育是个性化的教育，其个性化特征体现在学习资源的个性、学习方法的个性、学习支持的个性、学习服务的个性等。21世纪是一个知识爆炸、数据剧增的年代，任何人都必须靠数据生活和工作。在全球数据总量每两年增加一倍的背景下，人们对个性化教育的渴望更为强烈。因此，智慧教育以数据分析技术作为教育变革的基石，通过对学生学习过程中零星松散的数据进行系统分析，为师生提供更加直观、更具针对性的反馈和建议。个性化的教育形态为学生自主性的学习提供了源源不断的动力和活力。

　　3.多元化。智慧教育的多元化特征体现在国际互通带来的学习内容多元、学习群体多元；技术融合带来的评价多元和智能发展多元。智慧的教育环境让在传统的信息交流环境中处于特权地位的中心被解构，去中心带来了教育的扁平化、泛在化。人人都可以参与、人人都可以分享，最终形成多元化的合作探究学习环境。微软公司认为未来教育得以成功的五大关键因素其中一个就是建立联通的学习社区，社区里的智能设备克服了语言和经济的障碍，允许来自全球的学生、家长、管理者、教师和其他利益相关者，在社区里进行多元化的交流和信息共享，帮助学习者培养和发展多种智能。[14]

　　4.生态化。智慧教育的生态化表现为环境生态、资金投入生态和学习生态。如使用电子教材替代书本、黑板等传统教学工具，此为环境生态；通过搭建云端服务，减少各个独立教育城域网之间的管理运营费用，此为资金投入生态；学习过程互动联通、学习资源共享共生，此为学习生态。英国学者NabilSultan的研究表明云计算不仅减少了软硬件设备的独立购买、安装、使用、维护的费用，而且还能减少全球碳排放量，数据显示信息技术的应用已经减少全球至少2%的碳排放量。[15]智慧的教育系统下，碎片化的需求与碎片化的剩余已经可以自由对接，知识的生产者和消费者已经开始融合，任何人都可以很容易地从一个消费者或旁观者转变为一个生产者，从而成为整个知识生产体系的一部分。

　　二、国际智慧教育的实施路径

　　从物联网、云计算、人工智能、大数据的实践应用到智慧教室、智慧校园、智慧教育云的落地生根，智慧教育是多种智能信息技术驱动教育发展的结果。当前各个国家正在积极探索智慧教育的实施路径，总体上可以概括为以下几个方面：

　　1.更新教育理念，提升教师信息技术应用能力

　　智慧教育要实现多种智能信息技术与教育教学各要素、各环节的深度融合，培养具备21世纪生存技能的创新型人才。该目标的实现首先需要广大教育工作者更新传统的教育理念。一方面，教育工作者要更新对智慧教育的认识，不能将智慧教育等同于计算机辅助教学，不能浅显地认为信息技术对教育变革的作用可有可无。另一方面，教师要改变传统的教法与学法，以适应瞬息万变的信息社会对人才培养的要求。正如Prensky所说，在技术环境下长大的数字土著（DigitalNatives），其大脑的生理结构和思维方式都已经发生改变，作为数字移民（DigitalImmigrants）的教师使用传统的教学方法已然不适合数字土著，必须重新思考教学方法论以及教学内容的设计。[16]韩国教育科学部也特别强调，[17]智慧教育能否扎根，除了需要部署数字环境和设备，还要对全国的教师进行智慧教育方法和理念的培训。而这一方法和理念的更新转变主要依赖于教师自身信息素养以及信息技术应用能力的提高。技术的智能发展，已经允许大多数技术储备较弱的教师使用信息技术进行教学。但是如何灵活高效地应用这些智能技术，实现技术深度融于教学的状态，还需要教师提升自身的信息技术教学应用能力。

　　2.建构智慧教育环境，打造智能学习系统