高职学生社会能力与就业质量的相关性分析及对策研究(4)

　　（二）开展团体活动培养社会能力
　　高职院校的各级团学组织在活跃校园文化、培养学生社会能力等方面发挥了极大的作用。参加团学组织的同学也积极参与和组织各类活动，在此过程中锻炼和提高了自身的口头表达能力、沟通协调能力、团队协作能力、应变能力等等。但是这些活动也存在两个方面的问题：一是被动地实施，学生只是被动地执行上级的任务，而不是主动地提出想法和实施方案；二是惠及面不广，真正在活动中得到锻炼的只是少部分人，主要是一些学生干部。可以借鉴小组社会工作的相关思路和做法，即指“通过针对性的团体经验，帮助个人增强其社会功能，从而有效地处理个人与团体和社区的关系”，操作方法有团体讨论、团体游戏和情景剧表演等。通过这些方法开展一些人人都能主动参与、人人都能受益的活动，在这些活动中，学会相互尊重，增进彼此信任，激发团队创新，体验社会规范，而这些恰恰是高职学生的社会能力所应包含的。
　　（三）加强对校外实践活动的指导
　　对于高职学生而言，校外实践活动很多，如寒暑假社会实践、企业实习、社会兼职等。寒暑假社会实践主要是由高职院校团委组织的，参加对象主要是学生干部，实践的内容主要是政策宣传和专业知识的表达。企业实习是由高职院校教务部门组织的，主要以锻炼和提高学生的专业技能为目的。社会兼职是学生自发的、以社会人身份进行的活动。以上三类校外实践活动虽然都没有以培养社会能力为目的，但这些活动的实施都需要高职学生实现从学生到社会人的转变，从实际效果来看，这些活动都是促进和提高高职学生社会能力的有效途径，只是缺乏系统性和有效的指导，所以可以考虑在这些活动中增加培养社会能力的目的和相应的任务，并配备专业的老师进行指导。
　　【参考文献】
　　[1]陈尧昆等.论社会能力的培养在学校教育中的地位及其作用[J].教育研究，1995（8）
　　[2]秦启文.试论社会技能的价值与结构[J].西南师范大学学报（人文社会科学版），2002（3）
　　[3]庄明科等.社会能力量表的修订与初步应用[J].中国心理卫生杂志，2004（11）
　　[4]麦齐好.高职生社会能力培养探析[J].教育与职业，2007（15）
　　[5]皮洪琴.论高职生社会能力的培养[J].职教论坛，2010（36）

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