三教育教学的几点感悟

　　1师德

　　温总理曾指出：国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。教育事业是人类最崇高的事业，教师是太阳下最光辉的职业。著名教育家陶行知先生曾有句教育名言：“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是对教师这一职业最为确切的一种表达。在师德这点上，不仅要求教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，而且还要求教师有着一颗全心全意“传道、授业、解惑”的心。

　　2教学理念

　　教学理念是人们对教学和学习活动内在规律的认识的集中体现，同时也是人们对教学活动的看法和持有的基本的态度和观念，是人们从事教学活动的信念。教学理念有理论层面、操作层面和学科层面之分。明确表达的教学理念对教学活动有着极其重要的指导意义。

　　在高校，教学是最具学问的一门科学，是难度最大的科学，任何高校教师不管在何时都应该认识到教学是高校的第一科学，她的难度至少比自然科学研究课题难十倍，并且永远不会结题；高校教师应重视其科学价值与地位，潜心研究，教师在教学活动中应具备学识能力；高校教师应该认识到为本科生授课是一种责任，不认真上课就会具有负罪感，同时也应该意识到本科教学是高校教师的神圣职责，应敬畏之、践行之。教学的目的是育人，教学本身就是文化的展示和传播。

　　3教学方法与教学艺术

　　教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。它包括了教师的教法、学生的学法、教与学的方法。教学艺术就是教师在课堂上遵照教学法则和美学尺度的要求，灵活运用语言、表情、动作、心理活动、图象组织、调控等手段，充分发挥教学情感的功能，为取得最佳教学效果而施行的一套独具风格的创造性教学活动。

　　这主要是把握课程的精髓———“活”。前苏联教育家斯卡特金将教学过程看成是学生认知发展的过程，把教学方法分为五类，即图例讲解法、复现法、问题叙述法、局部探求法和研究法。高校教师不能一味地按照一种方法或照搬多媒体教材上的来讲课，而应该用不同的方法，灵活应用表情、语言等激发学生的学习兴趣，以期达到最佳的教学效果。中山大学生命科学院的王金发教授能把课程中一小节内容（细胞生物学发展简史）用四种不同的简图讲述，这才真正把握住了讲课的精髓。

　　4创新之悟

　　创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力，对于高校教学更应该去改变，去创新。教学理念的转变、教学方法教学手段的改变、教学艺术的增强，这些无不是创新的。1994年，中山大学生命科学院的王金发教授在国内率先探索“开放式”的实验教学模式。此后，又创立了“开放式、研究性”的实验教学模式。此“开放式、研究性”实验教学模式的创新不管在教学原理、教学内容、教学目标和任务还是在教学过程、教学策略上都更符合应用型目标下创新人才培养的需要。

　　总之，在应用型人才培养的过程中，高校教师不仅必须具有宽厚的理论知识、相应的技术操作能力、组织协调能力和综合分析能力，而且在教育教学过程中要有师德之悟、教学理念之悟、教学方法和教学艺术之悟、创新之悟，这样我们的应用型人才培养目标的实现就指日可待。

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