4 对大课间体育活动的再认识

　　4.1 大课间体育活动的功能。

　　4.1.1 有利于激发学生的体育兴趣、培养运动习惯。

　　大课间体育活动具有形式灵活，内容丰富的特点，这样以来，学生就能够依据自己的兴趣爱好有选择性的进行体育运动活动，不仅能够增强学生对体育活动的兴趣，而且还能够锻炼学生的身体素质，根据上文对某市初中的大课间体育活动调查中我们发现，对于不同年级的学生身心发展的特点应组织不同形式的体育活动，例如田径、球类运动、跳高、跳绳、武术以及自编操等。活动形式经常以班级或小组为单位，学生可以在体育活动中充分释放自己的热情，激发对体育运动的积极性。另外，学生在大课间体育活动中还可以培养自身的运动习惯。运动习惯是人类经过一段时间的体育实践所形成的从事体育活动的行为特征，其形成在于体育意识和体育学习兴趣额的培养以及运动者持之以恒的努力。大课间体育活动的开展，能够让学生初步了解相关的体育运动知识，掌握一定的运动技能，进而形成良好的体育运动习惯，促进身体素质提高的同时为学生终身进行体育锻炼打下基础。

　　4.1.2 推进校园精神文明建设。

　　大课间体育活动不仅是一项体育活动，也是一种休闲方式。学生在进行大课间体育活动的过程中不仅能够提升自身的身体素质，还可以舒缓紧张的学习压力使身心得以放松。在大课间体育活动中的规范和口令，都能增强学生的组织纪律性和精神文明建设，集体性的表演项目不仅能够增强学生的集体团结能力还能够促进审美意识的提高。另外，大课间体育活动能够通过反映学生的精神面貌和学习态度来反映学校整体的校风建设，反映校内管理工作的纪律性和严密性。大课间体育活动还是一项有着丰富内涵的校园文化，在灵活多样的体育活动中，学生既陶冶了情操也促进了良好的校风形成。除此之外，大课间活动能够让师生在忙碌的学习过程中得到短暂的休息，有利于学生和老师在活动后的课堂中保持精神的饱满，进而改善学校的精神风貌。

　　4.2 大课间体育活动的注意事项。

　　4.2.1 科学合理的组织方式。

　　学校在对学生大课间体育活动的组织形式要注重科学性和灵活性，在改变传统单一的集体活动形式时适当进行以年级、场地以及项目等多种组织活动形式，并对活动形式进行定期的轮换。例如在一个小组学生进行健身操的锻炼之后，安排另一个小组进行一段武术表演，这样既能培养学生的审美能力，也有利于提高学生运动的自信心和积极性。在大课间体育活动的活动量设计上对学生的具体身体素质情况进行适量的安排，既要让学生达到身心放松的效果，也不能影响下一节课的学习状态。

　　4.2.2 规范有序的管理方式。

　　大课间体育活动在内容的选择上要考虑将德育、智育以及美育等多种教育行为融入大课间体育活动中进行，通过学生之间的合作和竞争等行为增强学生的集体主义观念，培养学生正确的价值观和人生观，这就需要学校对学生的大课间体育活动进行规范有序的管理。对大课间体育活动进行管理，首先需要提高全校师生对大课间体育活动的重视，校长和各级领导需要亲自带头参与活动，班主任做好学生参与大课间体育活动的组织工作，并安排好班干部做好班级课件活动的管理工作，另外，班主任还要做好学生的思想工作，让学生正确认识大课间体育活动的目的，而不是纯粹的为玩而进行活动。体育教师作为大课间活动的管理者，要严格规范体育活动的纪律和动作要求，组织好学生进场和退场的工作，切实提高大课间体育活动的实效性。

　　5 总结

　　大课间体育活动改变了传统单一的课间操运动模式，既有利于激发学生的体育兴趣、培养运动习惯，还有利于推进校园精神文明建设。在大课间体育活动的进行中，学校和教师要注意对大课间体育活动组织形式进行科学合理的安排，并对大课间体育活动的过程进行规范有序的管理，促进新课改下体育教学目标的实现和体育活动的可持续发展，最终实现学生身心素质的全面发展。

　　参考文献

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