【摘要】在英语课堂上要培养好全体学生，就要注重素质教育，特别要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立交际的自信能力。根据学生的特点适时适度地因材施教，这样有既利于促进学生心理健康成长，也能提高学生学习效率和学习成绩。

　　【关键词】心理健康教育；素质教育；英语教学

　　人的身心发展是一个比较广义的概念，它主要包括人的身体和心理两个方面的内容。从身体方面看，主要有人的身高，体重，以及各种器官及其机能的发展；从心理方面看，主要有人的感知能力，记忆能力，思维能力，想象能力以及情感，意志，兴趣，性格和其他各种高级意识的发展。英语课程无一例外以学生的身心发展为出发点，力求体现素质教育的思想，“新课程”标准明确指出，英语要面向全体学生注重素质教育，特别是要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信心，在这一新环境，新情况下，教师在授予学生一定的知识，技能，发展他们的智力和创造的同时，要灌输心里健康教育，维护和增进他们的心理健康，培养学生良好健康的心理素质，形成学生健全的人格，因此在英语教学中渗透心理健康教育有着重要的意义，也有助于激发学生的学习兴趣和学习热情，培养学生良好的交际能力，也有助于提高学生的自信心，促进学生健康快乐成长。

　　1 依靠教材内容，激发学生的兴趣。

　　兴趣是最好的老师。兴趣是学习的动力源，兴趣是心理健康的营养剂。美国应用心理学家罗杰斯认为：倘若要使学生全身心投入学习活动，那就必须让学生面临对他们个人有意义的或有关问题。但在我们的学校教育中，正在力图把学生与生活中所有的现实问题隔绝开来，这种绝对意义学习构成了一种障碍。然而，如果我们希望让学生成为一个自由的和负责的个体的话，就得让他们直接面对各种现实问题。对任何教师来说，明智的做法是要发现那些对学生来说是现实的，同时又与所教课程相干的问题。英语新教材恰恰就是为关注学生的心理特征，学习兴趣而设计，如：look at pictures and the title of readings passage and predict the content.在板书设计方面，图文并茂，鲜活有趣，多方提出符合学生心理特点的一些问题，有利于激发学生学习兴趣；再编选方面注重科学性，趣味性，充分考虑到中学生年龄特征，兴趣和心理需要，广角度，多视角，全方位地择取语言素材。因此我们要以教材为依据，创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　2 把握情感主线，激发学生的热情。

　　学生本该是充满活力，热情洋溢的一个年轻群体，但现在校园却有这么一群学生，他们对学习没兴趣，没动力，对生活没热情，没活力，对未来没目标，没憧憬。每天两点一线，日复一日，度过了高中生活。这显然失去了学生该有的活力和激情，影响他们的心理健康发展。作为一名教师，就应该用我们爱的情感点燃他们对生活，对学习的热情。

　　马克思主义认为，社会环境对人的身心发展起重大影响作用，自觉地利用环境对受教育者进行积极的影响，是陶冶教育所依据的基本原理。任何环境都是以具体直观的生动形象呈现在人们面前，对人的影响作用较之抽象说教容易被理解，而且易于激发起人们情感上共鸣。环境的影响作用，不是强制的，是人与人之接触中，不知不觉受其影响的。教育就是情，就是爱，教师没有了情与爱，就成了无源之水，无本之木，总也逃不了一个空虚。我们深知建立师生情感的重要性，它是学生愉快学习的基础，是学生努力学习的催化剂。师生间，生生间的关爱，互助的关系，有利于培养学生的乐学情感，使其产生积极心态，以饱满的热情，百倍的信心，主动投入到学习中去。大家知道班主任任教的学科总是领先于其他学科。原因何在？这是因为在班级管理的过程中，班主任投入了大量的精力，关爱每一个学生，与学生建立了深厚的感情。作为一名教师，我们要用自己的真诚去点燃学生心灵的火花，要用自己的饱满情绪去调动学生的学习热情，要用自己的爱去感染每位学生。“冰冻三尺，非一日之寒。”教师只要长此以往，坚持下去，有爱心，有耐心就没有融化不了的冰块。

　　3 采取协作方法，培养学生的交际能力。

　　教学的发展要适应时代的步伐。21世纪是高科技的时代，是信息的时代，同时也是人类精神文明向前推进的时代，是人与人合作的时代。著名的心理学家戴尔卡内基说：“10个孩子，9个因交际而聪明。”培养学生良好的交际关系，有利于激励他们树立积极向上的精神，提高适应社会的能力，形成良好的人生观、价值观和健全的人格。英语课程也正适应这一特点。英语课是一门语言课，也是一门实践课。课程特点决定了英语教学必须通过师生间，生生间互助合作，交流来完成语言的运用。在教学中我们经常采取“合作学习”的方式来组织教学。“合作学习”不但活跃课堂气氛，调动学生的兴趣和积极性，提高学生语言运用的能力，而且还促进学生之间的交流，并培养了合作的精神，团结精神，进一步提高学生的交际能力，使学生的个性得以完善和发展，提高了学生的综合素质。