【摘要】如何提高学生学习英语的热情，提高学生英语综合应用能力，是高等院校公共英语课程所要解决的问题。通过督促、鼓励学生参加英语技能大赛这条途径可以有效地解决这一问题。更进一步的是把此种技能大赛和公共英语课程相结合，研究探索一条新的公共英语课程改革之路。

　　【关键词】技能大赛；公共英语；改革；高等院校

　　随着社会的进步、时代的发展，职场对人才英语综合运用水平的要求越来越高。这就对高等院校公共英语课程的教学提出了更高的要求。分析学生的英语学习现状，找到切实可行的激励策略、促进方法是本文要分析研究主要目的。

　　（一）高职院校学生目前的英语水平及学习现状

　　1、高职院校学生英语水平及学习现状

　　高职院校的学生虽然已经在小学到中学经过至少9年的英语学习，然而绝大多数学生真正的英语水平却不能令人满意。不能进行简单的日常会话；听不懂较慢速的英语新闻、英文故事；读不懂一般水平的英文资料、不会写最基本的英语应用文等等。这些事实让从事一线英语教学的教师不得不从基本训练重新做起：加强基本的对话练习、纠正基本的发音和强化朗读作用、从最简单的英文文体开始摹写。所有差强人意的事实是学生还在询问老师某个字词的造句，动词时态的分辨等等。

　　有人也许会问：“这将近10年的英语都在学什么？！”在学字词吗？在学造句吗？在学语法吗？为什么除了零星的单词和句子存在脑海里，其余都是一片模糊呢？是水平还是方法出现了问题，这是在下面需要探讨的问题。

　　2、高职院校学生的英语学习现状的原因分析

　　根据以上所列举的事实，笔者对高职院校学生的英语学习现状的原因进行了分析。主要是两个方面，教师的教学方法和学生的学习策略。

　　（1）教师的教学重点问题

　　A、过于注重升学和笔试。在学生长达近十年的小学、中学英语学习中，由于考试指挥棒的左右，学生大部分时间都花费在如何提高卷面笔试成绩，教学工作自然也围绕这个主题。任课教师不得不采取统一的教材、在相对有限的课上时间内既要教授考试相当的语法知识，又要不断的进行成套的课上重复练习，工作量之大，工作内容之繁复可见一斑。自然教学中所要求的因材施教就受到影响和制约，其他的诸如口语听力的练习，课外阅读等等就变成“心有余而力不足”的无奈了。

　　B、教师为主体的教学模式问题。在教育资源相对紧缺和教育资源分布不平衡的现实条件下，无论是在九年制义务教育，还是后来相衔接的高中、乃至高等院校的公共英语教学，外语教学都存在着令人尴尬的客观现象：班容量过大。一个老师面对50、60学生是常事，100多人的班级也不在少数。任课教师如果想在课上对所有学生进行和对一的哪怕一句话的口语练习，就面临着课上时间，课量进度等等制约。因此，每次进行匆匆的一带而过的考查练习后，就进入以教师为主体的“灌溉式”教学。这自然远远不能满足学生存在个体差异的学习诉求，从而影响学生学习的热情，而任课教师又返过头来研究如何激发学生的学习兴趣，其实殊不知源头问题没有得以解决，怎么搞形式上的转变也是惘然。

　　（2）学生的学习策略问题

　　A、注重语法而不注意实用性。认为学什么内容，都要把语法搞得清清楚楚。无论是说口语还是看文章、段落，都把整体的东西拆成单句甚至词组，以此来作为学习的重点。这是完全把语言公式化的表现，语言的变化是多元化的，很多词义甚至句义的理解都来自于句群，这样的学习策略，难怪就读不懂成篇的文章或故事啦！

　　B、认为学习语言的基础是单词量。当然，要读懂一篇文章，听懂一个讲座，词汇量是很重要的。但是一门语言的学习如果仅靠几本单词书就搞定，那就太简单了。学生们认为英语水平的高低在于词汇量的多少，所以整天抱着单词书，背着相互孤立的单词来提高英语水平，得到的结果只能是事倍功半。当然这也是受到学生应考的巨大影响。

　　C、无视背诵的力量。很多学生在学习英语的时候，认为背诵很浪费时间，不肯多花时间在这方面。但是殊不知背诵课文或文章，不仅可以对听说有帮助，而且可以零距离接触最本色的表达方式，久而久之，这些背诵的词句在脑中存下来，经过积累会自然变成较流利的口语和笔头的表达方式。

　　面对学生在过去英语学习中所遇到的种种问题，如何在学生进入高校学习后，能够在进入职场前的这段宝贵的学习时间内，重新燃起学习的热情，提高英语的综合水平，这是英语任课教师噬待解决的问题，其中一个方法，非常具有实用性，那就是鼓励学生参加英语技能大赛。

　　（二）英语技能大赛的目的和意义

　　为了激发广大高职高专学生学习英语的热情和积极性，继续推进和深化高职高专英语课程教学改革的步伐，英语方面的技能赛事就可以有效地作为展示职业院校学生英语综合水平的平台。此类技能大赛突出“专业结合性”、“特长延展性”及“职场实用性”的特色，全部竞赛内容都围绕不同专业学生未来职场将要涉及到的英语交际内容和技能。

　　通过此类技能竞赛，一方面，高等院校的英语教学成果可以得以检验；另一方面，英语教师的教学改革的主动性和积极性得以激发，学生的参与度得到全面提升，从而全面提升适应新时代要求的人才培养工作水平。

　　本着重燃学生学习英语的兴趣，提高学生对英语的综合应用能力的目的，教师在对学生进行日常课堂教学的时候，就可以把英语技能大赛的竞赛环节所考核的部分也加进去，增加趣味性，增强实用性。