摘要阐述项目学习走进生物教学，教师要转变教育观念，树立新的教育教学理念，改进教法和学法，注重培养项目学习的能力，建立新型的师生关系，设计好项目学习的方案。同时，项目学习也给教师提出了新的挑战。

　　关键词项目学习教学模式生物教学

　　中图分类号G633.91文献标识码B

　　新课程改革强调改变学生的学习方式，倡导以主动参与，乐于探究，交流与合作的学习方式。项目学习是一种具有“项目为主线，教师为主导，学生为主体”的新颖教学模式，符合教育改革要求，是教育改革实践的亮点。

　　1项目学习的概念

　　所谓项目学习是让学生围绕一个具体的项目，充分选择和利用各种学习资源，在实际体验、自主探究、内化吸收的过程中，以合作形式获得较为完整而具体的知识，形成技能并获得发展的一种全新的学习方式。

　　项目学习的目的在于改变学生单纯接受教师传授知识为主的学习方式，强调实践性和参与精神，为学生构建开放的学习环境，通过小组合作提供多渠道获取知识的途径和机会，共同探究来完成任务，实现教学目标，在实践中学会“游泳”。项目学习体现了新课标的培养目标，促进学生形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力，体现了新课程改革的精神。

　　2让项目学习走进生物教学

　　义务教育生物学课程标准（2011年版）强调了“能力为重”，期望学生能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；使责任感、科学精神、创新意识和环境意识等方面得到提高。义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，与人们生活息息相关，为开展项目学习提供契机。要让项目学习走进生物教学，教师要转变教育观念，树立新的教育教学理念，改进教法和学法，注重培养学生项目学习的能力，建立新型的师生关系。如何在生物教学中开展项目学习呢？教师应从以下几个方面着手。

　　2.1教师要转变教育观念，树立新的教育教学理念

　　实施提高学生的探究、合作和实践能力为重点的项目学习，教师在其中起着至关重要的作用。只有改变教师的教学方式和学生的学习方式，才能顺利地进行项目学习。就教师这一环节来说，进行项目的教学方法改革需要改变传统的教学观念。传统的教学是“以教师为中心，以课堂为中心、以书本为中心”，而在项目学习的课堂上，教师则作为引导者和帮助者。深入进行项目学习的探索，开阔眼界，转变观念，应是每位教师关注的话题。

　　2.2改进教法和学法，注重培养项目学习的能力，建立新型的学习关系

　　项目学习开展的重心不在于学生通过项目学习得出什么成果，而是学生通过开展项目学习，学会从多渠道获取、收集信息，分析、归纳、整理资料，学会处理反馈信息，培养发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高应用知识的能力和善于表达的能力，培养合作的精神。在项目学习中，教师给学生机会提出问题、寻求答案、相互讨论、解决问题、互相学习，还应该由“导师”向“益友”转变，放下身份，主动成为学生的益友，参与学生的讨论、研究、操作的学习当中。在学习过程中，学生变换角色，成为学习主体，知识是学生自己去搜索、发现、体会。学生的学习并不是学校单方的事，社区成员及家长也应参与到其中来，成为助学者，为学生提供社会知识，引导学生，方便学生进行学习，帮助学生联系实际生活，提高学生的学习积极性，同时还可以提高学生各方面的技能，发展21世纪技能。

　　2.3研究生物学的课程标准，确定项目主题，设计好项目学习的方案

　　项目学习是教师针对项目主题设计一系列的任务情境，引导学生进行探究活动、完成项目作品的学习。项目任务的设计要确定好项目主题，而项目主题要以课程内容为依托，与课程目标紧密联系。其教学操作模式是：确定项目学习目标→小组分工，策划活动→实施活动→展示成果→学习反思与评价。在项目学习过程中，教师只是学生学习活动的组织者，引导者；学生则是学习活动的参与者、实践者、体验者和感悟者。教师设计好项目学习的方案，可以为项目学习指明方向，有利于项目学习的顺利开展。

　　在项目学习的课堂上，怎样才能使项目学习走进生物学教学？下面以所进行的一个项目课题“细胞的基本结构和功能”为例来说明。

　　2.3.1确定项目学习目标

　　教师提出项目课题是“细胞的基本结构和功能”，组织学生讨论项目学习有关的学习需求，引导学生确立学习目标。研究课标后，确定本项目学习目标为：能主动地进行探究性学习，在实践中学习生物体的基础知识；以小组为单位展开活动，通过画概念图、绘制示意图、制作模型，建构“动植物细胞的结构和功能”、“动植物细胞的区别”的核心概念；分组竞赛，深入了解动植物细胞的结构和功能，培养阅读、归纳、总结能力；学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果，成为课堂主人。