摘要双钢琴作为一种室内乐重奏表演艺术形式，距今已有几百年历史。虽然双钢琴在中国的发展略显滞后，但随着外国钢琴家在中国公演的诸多双钢琴音乐会、国内举办的若干双钢琴比赛以及双钢琴教材的陆续出版等事项的推动，其教学和实践越来越受到专业院校和师范院校的重视。高等师范院校音乐教育专业作为培养音乐教师综合能力的摇篮，自当通过双钢琴演奏来促进学生的多项能力，本文就此方向进行细致研究。

　　关键词双钢琴音乐教育能力促进

　　中图分类号：J624.1文献标识码：A

　　双钢琴是由两位演奏者分别在两台钢琴上进行地位平等的合作演奏的一种钢琴二重奏形式。作为一种室内乐重奏表演艺术形式，双钢琴在国外众多的音乐院校中已形成完备的课程体系。但在国内的专业院校和师范院校，长久以来甚少有此方向的课程。随着近年来钢琴文化交流的增多，双钢琴教学和演奏越来越引起钢琴教育工作者的重视，专业院校中天津音乐学院率先开设了本科课程，中央音乐学院紧随其后，自2005年起招收双钢琴专业硕士生，师范院校如东北师范大学音乐学院等亦相继开设了诸如钢琴二重奏的室内乐课程。自此，对于双钢琴的系统研究拉开大幕。

　　笔者曾为高等师范院校音乐教育专业学生，现也就职于师范院校，既多次参与过双钢琴的演奏，亦数次从事过双钢琴的教学，自然对双钢琴在促进学生能力方面有自己的一些见解和认识，通过下面的论述，欲与专家和学者探讨。

　　1双钢琴对于学生音乐分析能力的培养

　　双钢琴这种表演艺术形式是由两个人共同完成的，不分析总谱而只是简单的叠加演奏难以演绎完整、准确的音乐，更无法表达音乐精髓。所以双钢琴合作过程中的音乐分析是至关重要的。初拿乐谱时，双方即要一起分析总谱，在音乐上达成共识，独自练习和合作练习时有的放矢，目标明确。合作一段时间后，通过教师的讲解和自身的磨合，双方对于总谱的理解会进一步加深，再次进行音乐分析时，常常又会发现隐伏的新事象，所以双钢琴演奏对于学生的音乐分析能力有很大的促进作用。

　　通过笔者教学过程中的一些经验，发现音乐分析中的下述方面较能代表双钢琴演奏对于学生音乐分析能力的促进，故进行简要阐述。

　　部分学生在接触双钢琴演奏之前，对于独奏作品的旋律和伴奏通常不加分析，毫无音乐分析意识，经常演奏得无层次感，即把旋律和伴奏弹得一样强。在几次双钢琴合作演奏之后，他们普遍注意到这个问题，会主动地降低伴奏的音量，突出旋律。在演奏独奏作品时，也会理清旋律和伴奏的配合关系，这正是双钢琴演奏在合作过程中带给双方音乐分析能力的一种体现。

　　再者，双钢琴演奏对于学生的多声部思维能力也有促进作用。复杂的双钢琴作品通常具有复杂的音乐结构、织体和对位，谱中充斥着复杂交织的多声部复调片段，哪个是主要声部、主要旋律，哪些又是次要声部、次要旋律，如果不进行音乐分析，很容易曲解作曲家的创作意图。在这种情况下，教师会向合作的双方讲解音乐分析知识，教会他们分析多声部作品的方法，这对于提高学生的多声部思维能力有很好的促进作用。

　　2双钢琴对于学生钢琴伴奏能力的培养

　　学生演奏双钢琴较之四手联弹有更广阔的演奏区域，较之钢琴协奏这种表演艺术形式有更平等的合作关系，因此演奏的双方都更加均等地获得为另一人伴奏的机会。在伴奏的过程中，伴奏者会时刻紧跟对方旋律，捕捉对方旋律的脉搏，在伴奏上给予恰当的陪衬，在稳定节拍上给予支持。钢琴技术条件好、独奏能力强的学生，在伴奏过程中容易出现冒进、狂躁和过分自我的毛病，通过双钢琴的合作，他更加学会了如何与他人配合，如何为他人钢琴伴奏。笔者的一个学生，在未进行双钢琴训练前，为声乐学生钢琴伴奏时经常出现演唱者和伴奏者音乐脱节、伴奏者拖着演唱者走且演唱者由于在呼吸气口处没有得到充分呼吸而造成的演唱疲劳等问题。通过双钢琴的合作与笔者的指导与示范，他克服了在钢琴伴奏过程中“抢”的问题，领悟到“跟”的重要性。上述例子反映出双钢琴对于学生钢琴伴奏能力的促进。