只要他们能摘到一个小苹果，老师就要及时地加以赞扬和鼓励，帮助他们树立起在初中阶段被打消的自信心，他们就会步履更稳健，跳跃更有力，摘到一个个更大更圆的苹果，完成知识和技能的积累，走向成功。记得我教过的一个汽车驾驶专业的学生，这个班青一色的男生，个个都是“调皮猴儿”，有几个甚至还在派出所挂过号，成绩差就更不用说了，是这一年级最差的班。采取鼓励的办法，分阶段制定学习目标，我们给学生做思想工作，语文、数学这些课的知识基础要求比较高，一下子成绩难以提高，政治课、专业课对基础要求不太强，那么首先从这些课开始，一步一步来，一点一点进步，然后全面提高学业成绩。结果，这一年的学年末文化课全市统考，这个班的政治统考成绩在全年级的11个班当中名列第一，数学成绩也跃至第八，语文成绩跃居第七，取得了非常喜人的效果。后来，这个班参加高考的9名同学中，院朴成同学高考成绩名列包头市汽驾专业第一名，席志伟同学因户口在乌盟，回乌盟高考，高考成绩名列乌盟汽驾专业第一名，几年后，刘凯同学从农大参军，当上了军官，其他同学大多毕业分配在国有大型企业北重集团工作，成了工厂的一线骨干。同学们回校探望老师，说起当年，都说要不是职业学校，要不是老师的鼓励和培育，很难想像自己能上大学，进工厂，成为社会的有用之才。

　　二、关注学生，尊重细节

　　由于职业高中的学生大多是中考选拔中的被淘汰者，所以他（她）们的性格更加敏感脆弱，在教育活动中稍有不慎，就会导致学生的逆反情绪，会使我们的许多工作前功尽弃。

　　正因为职业高中的学生更敏感，所以他们更需要尊重，更渴望理解和沟通。这需要教师时时注意自己在学生面前的言谈举止，时时关注教育环节中的每一个细节，时时提醒自己是一个教育工作者，长此以往，点点滴滴地积累起来，学生才会有进步，有可喜的变化。我们私下里常常会说，学生很“随”班主任，就是说，学生的言谈举止和班主任很相像。其实道理很简单，一般说来，是因为班主任和本班的学生接触最多，班主任的言行不自觉地起到了潜移默化的教育作用，学生的言语做事等行为方式才会表现出“随”班主任来。

　　所以，作为一名教师，非常需要重视细节，很可能你不经意的一句话，会伤害一个脆弱的心灵；也很可能你对学生关爱的一个眼神、一句温暖的问候，会感动一颗需要抚慰的心灵；也很有可能，你对某事某问题的看法和观点，会影响学生的一生。

　　很多我们平时不太注意的细节，会对学生造成意料不到的影响。比如，作为教师，我们走在校园里经常会遇到“老师好”这样的问候，一般情况下，我们会报以点头微笑，但时间一久就习以为常，往往就视而不见、充耳不闻了。这时候，在学生心里就会造成这样一个错觉，学生尊重老师是理所当然的，老师用不着尊重学生，这样就会产生一种等级观念，而非平等观念。相反，如果每一个老师都不要忽略这样的细节，都能对学生的问候报以微笑，或回报一声“你好”，学生就会感到在生活中老师和学生是平等的，会产生受关注受尊重的非常愉悦的心理反应，师生关系也会更融洽。

　　关心学生，重视细节，虽不过是小事小非，却能不同程度地影响学生，影响他们对某一问题的看法和做事原则，进而影响他们的价值取向和人生态度。例如有个计算机应用班，学生思维很活跃，学习成绩好，文体活动表现也很突出。这个班的课堂总是非常活跃，同学们思维敏捷，课堂上积极大胆发表自己的见解，还有几个全校闻名的优秀学生。在这个班里，有个不太起眼的学生，比较沉默，比起那些在课堂上侃侃而谈的同学们来，实在是不太引人注目，但正是这个小个子男生，每次我上课，他都把投影仪从办公室搬到班里，有一次因为办公室里的投影仪被其他老师用了，甚至从一楼的办公室借来搬到四楼。没有谁要求他来做这件事情，每次都是他主动来做。为此，我在全班表扬了他，我告诉同学们，一个人是否优秀，体现在很多方面：成绩优异，课堂上能踊跃发言，发表自己独特的见解，是优秀；在班集体中，能默默为集体做事，不抱怨，也不张扬，更是一种优秀，是一种品质和人格层面上的优秀，是能伴随一生的优秀。通过这件事情，同学们更加主动地关心集体了，而这名同学自信起来，课堂发言也多了起来。在家长会上，我再次表扬了这名同学。这看起来有点小题大做，其实我是想通过这个问题教育学生，在这个时代，呼唤个性，呼唤创新，这样才能带来发展，但是，无论人类社会发展到什么程度什么阶段，集体主义、对社会的奉献精神都不能丢，这样才能带来社会的整体性和谐，才能带来发展的可持续性。社会如此，班集体建设也是如此，人生设计更是如此。