【摘要】作为教师，在与学生相处时，怎样才能起到潜移默化的教育作用？尤其是职业学校的学生，怎样才能发现他们的闪光点，尊重他们个性特点，引导他们积极向上、发挥潜能？不忽视细节、尊重他们、适当释放他们的心灵空间、给他们一个发展的舞台，恰当运用激励手段，也许他们会做得更好，无论做人，还是做事。

　　【关键词】职业高中；学生；自信；发展；尊重；人生设计

　　一、给学生一个成长与发展的空间

　　作为一名职业高中的教师，我常常会遇到同行们这样善意的询问：“学生那么差，你们怎么教啊？”“你们是怎么上课的？能上得下去吗？”，在他们的印象中，象他们那些重点学校至少也是普通学校里面，一个班里冒出三两个“捣蛋分子”，隔三差五地来一次“小暴乱”，都会给本来平稳顺利的工作制造不小的麻烦，而在你们职业高中，不用说，几乎全都是“捣蛋鬼”，叫好听点，是学困生，直白一点，就是后进生、差生，是各个初中学校放弃了希望的那“一小撮”，课还怎么上得下去？

　　恰恰相反，我告诉他们一个令他们出乎意料的事实：很多学生来到这里变“乖”了，变快乐了，上进了。毋须讳言，来到职业高中的学生知识基础普遍较差，身上有着这样那样的缺点，但远不是“孺子不可教也”，相反，学生们在这里普遍感到快乐，他（她）们自信了，上进了，学会了尊重老师，体谅父母，帮助别人，他（她）们身上显现出很多闪光点，特别是他们身上那种天真纯朴的气质，象都市水泥森林角落里乍现的小草，常常会令你惊讶，令你感动，非常令人爱怜。

　　是不是“捣蛋鬼”们到了高中阶段自然就懂事了？“变”好了？不是。是过去那种相对压抑的环境湮灭了他（她）们向上的信心和力量，成绩偏低的巨大阴影遮盖了他（她）们身上蓬勃的阳光，沉重的心理重荷使他（她）们产生或抑郁或苦闷或焦虑的不良情绪，为了宣泄，常常会做出家长老师们看来是“出格”的事来，显得很不合群，成为我们教师眼中的另类，班集体中的不和谐音符，甚至是“害群之马”。

　　其实，我想说的是，相对单一的追求分数的教育目标，高压的教育环境，泯灭了许多学生向上的心性，埋没了许多学生特殊的才华。而给他们一个适合他们生存和发展的空间，他们也会象其他孩子一样伸出昂扬向上的枝条，也会开出灿烂的花朵，结出令人欣慰的果实。他们会做得和你期望的一样好，甚至更好。

　　职业高中的各个专业设置，面向社会针对就业的教育目标，在他们面前打开了另一扇窗，吹进了一股新鲜的风。此时只要制定恰当的分段目标，学生就会重新鼓起勇气，扬起风帆，向着理想的彼岸驶去。而恰当的分段目标的制订，要恰当地把握好“度”。就是既要有一定高度，给学生一个努力的方向，还要根据学生具体层次，贴近学生实际。就好比挂在树上的苹果，要让学生跳一跳能摘得到。挂得太低，学生举手之劳就能摘到，就会产生隋性，失去教育的意义，教育的意义就在于让学生不断努力、不断进取、不断求知、不断探索。挂得太高，学生怎样努力也摘不到，就会丧失信心，干脆躺倒不干了。我提倡八仙过海、各显其能，只要能摘到苹果，统统给予鼓励，让学生充分展现自我，发展自我，给他们一个足够的发展空间。