二、舞蹈艺术在音乐课堂教学中的运用

　　（一）营造氛围，科学训练。舞蹈基训很严格，压腿、劈叉、踢腿、擦地枯燥，又累又痛，时间不长，学生学习兴趣逐渐下降，甚至会逐渐消失，并为一种厌烦的情绪所代替。因而，要在精心研究的基础上，科学、合理地设计新颖的教学形式.选择灵活的教学方法，创设优美的教学情境，安排丰富多彩的教学内容，将舞蹈课堂教学的各个环节有机地结合起来，依据不同情况采用各种灵活多样的教学方法提高学生学习情绪，以维持学生的学习兴趣，调整学习情绪，激发学习热情.培养自信心和自我意识，在紧张、明快而又轻松、活泼的教学过程中，达到舞蹈教学目的。例如在教学中注意穿插游戏性的节奏训练、舞步训练、民族舞蹈训练，还有利用学生熟悉的音乐，编排些短小、形象、生动、动作性强等的组合贯穿于教学之中.既培养了学生学习的兴趣，又达到了全面训练的目的.既扩展了学生的眼界和思维能力，又陶冶了他们的性格，起到了潜移默化的美育作用。另外，针对学生态度、基础水平、意志性格等方面的个别差异因材施教，对基础较扎实、潜质较好的学生可进行难度稍大、稍严格的训练，对其他学生也不可忽视.给予多表扬、多鼓励，多接触舞蹈，对学习充满信心。在舞蹈教学中因材施教，能使每个孩子的能力都得到相应发展.从而不断激发他们学习的热情和进取心，而且能在同学中间形成一股互帮互助、互相学习的良好风气。

　　（二）形神兼备，为情而舞。舞蹈是用肢体动作来表达朴素的情感，在训练时，不单要传授知识技巧，更要加强表现动作的内涵、感染、激发学生内心世界的情感。每一个姿态，每一个动作组合要引导学生投人感情，用心而舞和呼吸、意念融合，体会韵律感，体会手眼身步法的和谐。比如学习藏族动作组合，脚、膝、腰、头等的配合要和呼吸意念融合，气息随着动作延伸、传递，同时引导学生体会藏族的音乐、文化、历史和藏族民间舞的独特韵律，外部动作和内心感情融合起来，做到为情感而舞。让舞蹈结合心灵的真实呼唤，让学生学会用肢体语言表现和感受内心世界的情感。

　　（三）聆听音乐，感受意境。音乐是舞蹈的灵魂，离开音乐，舞蹈是难以充分表达感情的。音乐激发舞蹈的想象力，舞蹈也让音乐更加丰富。音乐与舞蹈有着共同的节奏、内涵、情感。在教学中，不单是口数8个8拍，掌握身体运动的规律，更要让学生学会用心聆听音乐。先为音乐激动而激动，也可闭上眼睛，反复聆听感受音乐的意境，引发学生的想象。让音乐先在心灵中舞动，由内心去感受音乐节奏与舞蹈节奏的配合，觉得每一个音符是从飘动的舞姿中流淌。比如先播放一段音乐，学生反复聆听后说：“这段音乐欢快时节奏鲜明有弹性，表现了人民内心的喜悦，宁静时曲凋轻柔缠绵，浪漫抒情，洋溢着草原的芬芳。”还有的说：“这段音乐令人向往，旋律时而低回，时而昂扬，表达了人们对新生活的热爱，对美好未来的憧憬。”当学生把听觉感受与舞蹈感受融合在一起，更能培养学生的音乐感，增强其舞蹈能力。让学生在音乐声中舞蹈，在舞蹈声中感受音乐。

　　（四）全面欣赏，拓展知识。欣赏一部优秀、健康、向上的舞蹈作品可以多角度、全方位的唤起人们的美感，起到陶冶情操、净化心灵，完美人格的作用。在教学中，从中外民族舞、古典舞、现代舞蕾舞等不同舞种中精选出优秀的舞蹈作品，利用现代化教学手段直接播放欣赏，学生可以直观全方位的感受舞蹈中音乐、舞台、画面、服装等与身体表现力的和谐，了解舞蹈的渊源、文化、历史，能够更好地分辨、学习这些舞蹈作品的不同风格，提高学生的鉴赏能力。其中，中国民族舞是中国舞蹈的精髓，学生可以反复观看体会音乐与舞蹈的风味，也可让学生收集相关的资料或跟着VCD学跳优秀的民族舞蹈片断。让学生动起来，用自己的身体语言感悟符民族艺术风格之美，领悟中国文化的博大精深，积累丰富的舞蹈语汇，拓宽学生的知识面，强民族自豪感、凝聚力。

　　【参考文献】

　　[1]吕艺生.舞蹈教育学[M].上海音乐出版社，2004.

　　[2]陈娜.浅谈少儿舞蹈教学中音乐的运用[J].音乐天地，2011（09）.

　　[3]张甜甜.浅谈舞蹈进音乐课堂[J].黑龙江科技信，2010（34）.