二.课外活动自然渗透

　　我们结合可渗透教育的课文，开展一些课外活动，在活动中对环保教育进行自然渗透。如在教完七年级上册第三单元写景的课文后，可引导学生开展秋游活动，让他们去亲近大自然，去享受大自然的美，从而加深他们对大自然的喜爱之情。又如在教完生态问题的课文后，可引导学生出一期保护环境的黑板报或者手抄报，也可引导学生开展一些关注社区的活动，如考察社区环保状况、发表一次关于社区环保问题的演说、承包社区一片绿化地进行管理等。

　　考察社区环保状况，应告知学生考察的内容，如水资源是否污染？垃圾是否乱扔乱放？绿地是否减少？空气是否清新？考察之后，要求学生写一份倡议书，呼吁全社区共同努力，解决环保问题，保护我们的家园。

　　发表一次关于社区环保问题的演说，应告知学生观察一下自己所在的社区有哪些破坏环境的丑行陋习，如随地吐痰、乱扔垃圾、偷猎乱吃野生动物等，有针对性地发表一次演说，号召大家行动起来，共同消除这些不文明的行为。

　　承包社区一片绿化地进行绿化，应告知学生与管理部门联系，承包某片绿化地，管理这个地方的花草树木，用日记的形式把管理情况记录下来，并与同学们交流。

　　三.作文指导自然渗透

　　我们在指导学生作文时，往往都是结合课文来进行的。我们在结合可渗透教育的课文进行作文指导时，可对环保教育进行自然渗透。如我们引导学生学完了《罗布泊，消逝的仙湖》，指导学生针对青海湖水面下降、月牙泉濒临干涸的问题，写一封公开信，呼吁人们行动起来制止生态恶化。又如我们引导学生学完了《小石潭记》，指导学生按照该课文的写法，写一篇写景的游记，在字里行间融入自己对大自然的喜欢之情。

　　参考文献：

　　1.梁桂全.低碳知识与低碳广东[M].广东人民出版社，2011.4：91—92.

　　2.邢鼎生.环保与生活[M].华东师范大学出版社，2010.7：6—9.

　　3.新华社电.雾霾不时围城不能止于应急[J].南方日报，2013.10.

　　（作者单位：广东省云浮市云城区田家炳中学）