3围绕工作需求进行教学设计

　　随着社会各职业对英语水平要求的不断提升，高职英语教学内容和教学水平也在随之改变，以职业发展为导向的“职业英语”已经成为了高职教育中必不可少的一部分。然而，当学生走向工作岗位后，他们所需要的英语是能够实际应用到工作岗位上的，无论是高职公开英语课程，还是各专业的专业英语课程，都必须要以职业实用性为主，才能够最终发挥出自己的作用，因此，英语教师必须在教学过程中多进行职场英语实训。在实训设计时，教师应以各专业工作岗位对英语知识的实际需求为主，通过对实际工作场景的模拟与营造，来提高学生在职场上的英语应用能力，从而实现职业英语语言能力的进步。除此之外，为了更好地实现对学生职业英语水平的锻炼，教师可以在每次进行实训之前，利用多媒体技术来播放一些职场英语的优秀应用案例，并对其各个环节进行分解教学，来提高学生的理解能力和实际认知。在完成案例教学后，教师要在学生对英语应用知识吸收最好的时候进行职场英语的应用实训，从而实现对学生英语实际应用能力的提升。

　　4丰富教学方法实现能力培养

　　尽管英语的重要性在高职教育当中逐渐的得以提升，但在实际教学过程中，英语课程的重要性与专业课程的重要性仍然是无法比较的。这种情况的出现，使得学生很难始终对英语课程学习保持一个高度的热情和专注度，尤其是在义务教育阶段的英语教学背景下，如果教师仍然始终保持一种英语教学方式，无论英语在职场上多么重要，学生的学习积极性和主动性都是无法被调动起来的。所以说，在高职教育阶段想要真正实现对学生的专业英语教育，教师就必须要先丰富自己的教学方法，并在实际教学过程中根据学生的职业需求来对其进行不断的变换，使学生能够在最有效的英语学习方法下，始终对英语知识学习保持着学习兴趣，才能够实现最终的职业英语教学目标。从目前的高职英语教学发展水平来看，其教学方法还是比较丰富的，任务驱动法、分层教学法、合作探究法、情景模拟法以及案例教学法都是其中最具代表性且教学效果最好的教学方法。只要教师能够在充分掌握职业英语教学目标的背景下，了解学生的知识需求，并能够根据不同的需求来及时的进行教学方法的调整与变换，高职英语的教学水平和教学效果必然会有所提升。

　　5总结

　　综上所述，在职业能力培养的发展背景下，高职英语的教学模式必须要进行调整才能够实现高职教育最终的全面素质人才培养目标，因此，高职院校及英语教师必须要加快对高职英语教学模式的调整与改革。在实际教学过程中，必须要先消除学生对于英语学科的畏难心理，让他们感受到英语在未来职业生涯当中的重要性，并在此基础上去接纳英语，才能够实现高职英语向职业能力培养的有效转变，从而使英语成为学生在未来职业生涯当中必不可少的职业技能之一，为他们职业生涯的良好发展提供支持。

　　参考文献

　　1吴寒，黄奕云.基于职业能力培养的高职英语教学模式探索与实践[J].广东水利电力职业技术学院学报，2010（4）

　　2黄奕云.基于职业能力培养的高职英语评价体系构建[J].韶关学院学报，2011（3）

　　3黄奕云.基于职业能力培养的高职英语实训教学模式的探索[J].广东交通职业技术学院学报，2011（3）

　　（责任编辑舒丹丹）