三、关于以上问题学生的几种转化策略

　　1.“自卑型”问题学生的转化策略

　　改善自卑学生自卑现象的关键在于沟通，通过沟通打开学生们的心扉，通过交流来帮助学生转化内心的负面情绪。世界上没有两片相同的树叶，任何人也没有条件完全相同的。转化“自卑型”学生，要善于改变他们心中的负面情绪，让他们从“活在自己的阴影和缺点里”变为拥有一双善于发现自己长处和优点的眼睛。

　　2.“叛逆型”问题学生转化策略

　　“叛逆型”问题学生转化的关键就在于要善于将他们心中的躁动与不安化解，让戾气和浮躁变为稳定与平和。学校及老师要在进行授课或者开展活动的过程中，将德育教育融入其中，让学生们能够分清什么是对的、什么是错的。善于疏导，对于特立独行以及存在恶习的问题学生，要帮助他们树立正确的榜样。对于有早恋现象的学生，要及时与家长做好沟通，不能盲目与极端的处理，让男女之间的感情回归平淡自然，让学生们树立起正确的世界观、人生观、价值观。

　　3.“成瘾型”问题学生的转化策略

　　对于“成瘾型”问题学生的转化，要着重从其形成原因入手。

　　由于家庭环境不和谐而成瘾的学生，学校应该积极地与学生家长沟通，给孩子一个良好的家庭环境。由于父母工作忙而没时间照顾孩子致使学生成瘾的，教师应该给予充分的关爱与沟通，同时让父母了解孩子的状态，改善孩子的处境。对于沉迷于网络游戏、小说无法自拔的问题学生，学校也应该做好相关工作，强化校园周边校园环境，改善课堂质量以此来吸引学生们注意力，通过及时沟通与引导让学生们把精力转移到正确的事情上来。

　　结束语

　　通过以上文章的分析与探讨我们可以很清楚的看出当前我国初中学生中问题学生的类型、各类型的成因以及关于转化各个类型的问题学生的具体办法。初中生是我们国家未来的栋梁，现今的学校不仅承担的传授知识、授业解惑的义务，更需要从心理上关心每一名学生的成长，让他们在人生的重要阶段改善自身的缺点与不足，树立起正确的世界观、人生观、价值观，为以后的发展打好基础。相信随着我国教育工作者的不断努力探究与探索，更多科学有效的方式会被研制出来，应用到解决初中问题学生上面，培养好每一位学生，为我国以后的发展培养出一批又一批的优秀人才。

　　参考文献

　　1.虞雪华.“扰乱型”课堂问题学生的行为表现及矫正[J].思想理论教育.2008（06）

　　2.乔德位，邬放民.农村初中顽劣学生的现象及教育策略[J].科学咨询（教育科研）.2009（08）

　　3.陈珍德，刘学培.如何针对“问题学生”进行道德教育[J].科学咨询（教育科研）.2008（08）

　　4.杨文凤，马维振.中学“问题学生”的成因及教育策略探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版）.2009（06）

　　5.武永江.“问题学生”教育转化的新思路——基于“问题学生”的主观框架理念[J].中国特殊教育.2006（11）

　　本文是河南省教育科学规划课题、重点课题《初中问题学生成因调查及转化研究》研究成果之一，课题编号：（2013）-JKGHB-0115