三、初中英语教学中任务型教学方法的应用探讨

　　1.首先在教学中要提出任务

　　任务型的教学在一开始就应该先提出任务，让学生能够在任务的驱动之下学习语言知识和开展相关的技能训练，在这样的学习过程有利于提升学生自身的学习兴趣，强化学生学习知识的动力，使得学生能够掌握相关的技能，促进学生自身综合素质的提升。如果在任务教学法中老师一开始不说出任务，那么学生的学习动力就不会那么强烈，影响到课程的教学效果。因此在教学中提前呈现出任务是整个课堂教学中十分重要的一步，可以更好的帮助学生达到语言学习的目标，有利于学生自身综合素质的提升。在实践中任务是否明确，任务是否具有层次都应当认真的考虑。所以老师在开展教学的过程中，在把握教学内容的知识性目的的同时，还要明确教学内容运用性的目的。目前很多教材并没有为老师指出教学内容应用性的目的，这就需要老师在开展教学的过程中精心的设计出各类教学活动，以此来促进教学活动的顺利开展，从而来促进学生英语课程学习效率的提升。

　　2.科学的设置相应的任务环

　　在教学中整个任务教学法最为核心的环节就是设置任务的环，在这个环节中学生会接收到老师所布置的一些具体的任务，通过在教学中学生了解具体的任务而明确自身奋斗的方向和目标，这此基础之上学生可以通过对学习过程中的实际环境开展讨论和演示，并将小组的演练任务结果给老师汇报，最后老师依据学生所反馈的各种信息进行评价，以此来促进课程教学效果的有效提升。在这个环节之中，老师需要将学生分成不同的小组，小组成员则应当依据自己的实践需要进行不同的分工，共同来完成学习的目标，促进课程教学的有效提升。老师在教学中并不是被动的等学生来进行知识演练，而是需要进一步的观察学生完成任务的情况，并在适当的时候对学生开展引导，以使得学生能够获得充分的语言表达机会，帮助学生树立学习英语课程学习的自信心，促进学生综合素质的有效提升。

　　3.把握好教学过程中的语言点

　　语言点是任务教学法最后的阶段，也可以说是总结的阶段。老师在教学中要将在第二阶段所观察和记录的信息开展总结，让学生了解哪一个小组所讨论的结果最佳，以便于学生在开展学习的过程中进行对比学习，对于在学习过程中表现不足的学生则要进行必要的指导和改正，以此来帮助学生来认识误区，并进行相应的改进，这对于促进课堂教学效果的提升有着一定的积极作用。这种方式的学习有利于学生更好的掌握英语的句型和词汇，从而在学习中形成比较深刻的印象，促进学生综合素质的有效提升。

　　四、小结

　　初中英语课堂中的任务教学法，能够使得学生在学习的过程中真正的成为学习的主人，能够让学生成为对自身学习负责的人，从而帮助学生在实践的过程中真正的学会学习。在初中英语课程的教学中，老师可以结合教学的内容和学生的特点，充分的激发学生学习英语课程的热情，提升学生对于英语课程的学习兴趣，所以任务教学法在初中英语课程的教学实践中有着一定的积极意义。本文主要结合实践，探讨了任务型教学方法的具体应用，以期能够更好的促进初中英语课程教学效率的提升。

　　参考文献：

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　　[2]冷芬兰，范瑞珍，刘璐，刘萍磊.任务型教学法对构建自考英语阅读教学模式的作用[J].考试周刊，2010（08）

　　[3]尚春雨，卜友红，王晓敏.利用多媒体促进英语语音教学[J].江西金融职工大学学报，2009（S1）

　　[4]朱云.以需求分析为基础的高职财经专业英语课程设置研究——以无锡高等师范学校为例[J].英语广场（学术研究），2012（12）

　　[5]殷小娟，贾永华.过程写作法中形成性评估方法的有效性研究——以英语专业写作课中同伴评价的效果为例[J].河北北方学院学报（社会科学版）

　　作者简介：

　　白根万，男，1959年3月出生于重庆市璧山县丹凤镇，现在是重庆市璧山县丹凤九年制学校的英语教师，中学英语一级教师，大学毕业，从1982年至今从事教学30多年，研究中学英语教学。