【摘要】高中地理是一门人文性很强的学科。在高中地理教学中，教师当渗透相关人文历史知识，要不断学习研究相关人文历史知识，要精选与高中地理教学内容相关的人文知识，还要巧妙掌握渗透人文历史的角度。

　　【关键词】高中地理；人文历史；渗透策略

　　《普通高中地理课程标准》明确指出：高中地理是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。高中学生学习地理，认识人类活动与地理环境的关系，初步掌握地理学习和地理研究方法，树立可持续发展观念，增强人文历史知识素养。地理是一个“开放的复杂巨系统”，多种学科相互联系。在高中地理教学中，教师博览群书，广泛涉猎多学科的知识，高地理教材中蕴含的人文历史知识比较多，地理教学当紧扣教学内容，挖掘地理课的人文知识，有意穿插一些生动的人文历史知识教学，能培养学生学习地理的兴趣，促进地理知识的掌握。

　　那么，在高中地理教学中当如何渗透人文历史知识呢？

　　一、教师要不断学习研究相关人文历史知识

　　教师在备课时，结合教材中所涉及的人文历史知识进行整理研究，使其纳入地理知识的体系之中，建立地理、人文历史知识的有机联系。讲述世界主要航线时，可联系新航路的开辟等人文历史知识。

　　我国六大古都都具有悠久的历史：北京始于西周蓟城、春秋时代即成为燕国的国都，以后成为金、元、明、清各朝代的首都；西安（今长安）始于西周的镐京，以后成为秦、汉、隋、唐各朝首都。洛阳始建于西周初期，自东周以来，先后有东汉、曹魏、西晋、北魏、隋（炀帝）、唐（武后）以及五代的后梁、后唐、后周等九个朝代在这里建都。开封在战国时代是魏国的国都，以后又成为五代的后梁、后晋、后汉、后周、北宋、金等朝代的首都。南京始于战国金陵邑，以后成为六朝（三国吴、东晋、南朝的宋、齐、梁、陈）首都。此外，明朝初年、太平天国和中华民国也定都于此。杭州始于秦钱唐县，到五代成为吴越国的国都，以后又成为南宋的首都。六大古都至少都已经有了二千年以上的历史。

　　古代水利工程讲述中的历史知识有：秦国蜀守李冰，在成都附近岷江流域，修建综合性防洪灌溉工程都江堰；秦朝史禄负责开凿了灵渠，勾通湘江和漓水，把长江流域和珠江流域连接起来；隋朝大运河的开凿等。

　　备课面广，讲课内容就丰富，就会造成良好的地理课堂气氛，引发学生对地理课的兴趣，促进对地理知识的理解。