浅析耐久跑学习中学生消极情绪产生的原因及对策(2)

　　学生喜不喜欢跑步，最根本的原因在于能否在跑步中获得运动的乐趣和成就感。因此，必须在总的教学原则下，制定“小场地足球赛”“校园定向跑”等辅助的练习方法，在竞争中使学生获得运动的乐趣，最终实现学习目标。
　　3、改变教学效果的考核方法
　　在平时的教学中应认可学生之间的个体差异，制定一个适合全班不同水平、不同层次学生的一种评价方法，来调动学生参与学习的积极性，如可制定“学生个体成绩提高幅度表”，来让学生直观地看到自己的提高；这样，无形中调动了学生练习的积极性，提高了学习效果。在实际的教学过程中体育教师应该充分发挥主导作用，在考虑个体差异的前提下积极创新练习方法，努力使学生都能体验到运动的乐趣并获得成就感。
　　4、在适宜的环境下，安排耐久跑单元的学习
　　外界环境对耐久跑的影响是很大的。因此，耐久跑单元的教学应安排在春秋季节，而不宜安排在夏冬两季。因为，夏天天气炎热，学生心烦气躁，注意力涣散，不能很好的参与练习，甚至会出现中暑等症状；冬天气温较低，在这种环境下练习，冷空气会刺激学生的呼吸道，从而引发咳嗽等症状，也会导致学生厌烦或出现消极情绪。春暖花开的春天和秋高气爽的秋天是进行户外运动的黄金时间，同样也是练习耐久跑素质的最佳时期，因此耐久跑单元教学时间的安排也是一个重要的环节，需要我们加以重视。
　　总之，学生不喜欢耐久跑是一种普遍现象，教师必须从根源分析原因，喜欢上体育课，喜欢上体育课的什么内容，这些都是我们体育教师所要知晓的，要让学生在体育课上都能体验到运动的乐趣和成就感，这是最重要的。教师在教学过程中要充分挖掘耐力素质的练习方法，提高课堂的趣味性；同时教师可通过引入其他内容（如：越野跑）或设置相应情境与跑步相结合，促进学生耐力素质的发展。
　　参考文献：
　　[1]毛振明.义务教育课程标准（2011年版）解析与教学指导丛书-----新版课程标准解析与教学指导（体育与健康）
　　[2]贾齐.Sports教材化方法的研究
　　[3]教育部.义务教育体育与健康课程标准（2011年版）

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