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高职院校促进大学生职业适应实践研究(4)

时间:2016-04-28 10:53 点击: 次
五、探索与关注 一是由于师生比失衡，虽然参与辅导的教师较多，但仍然无法做到一对一指导。其效果很大程度上决定于学生的主动性。比如，生涯规划课程后，参加生涯比赛的学生接受持续强化辅导，效果会更明显；有主动

　　五、探索与关注
　　一是由于师生比失衡，虽然参与辅导的教师较多，但仍然无法做到一对一指导。其效果很大程度上决定于学生的主动性。比如，生涯规划课程后，参加生涯比赛的学生接受持续强化辅导，效果会更明显；有主动寻求生涯咨询的学生，对自身提高更快。
　　二是全程指导的过程，特别是三年生涯记录手册，大部分任务集中在班主任身上。对参辅教师进行生涯知识和心理知识的培训，建立一支专业化队伍，也是整个辅导系统的关键。
　　三是整个系统里，企业参与较少。应该发挥校企合作平台的作用，增加企业对学生职业适应的辅导，如企业环境认识、企业岗位适应辅导等。
　　【参考文献】
　　[1]王娟.大学生职业生涯规划适应性研究[M]重庆：西南大学，2011.
　　[2]符如春伊，张舒，王春月.大学生职业适应情况研究综述[J].大学生就业，2013（2）：51-54.
　　[3]谭明，方翰青.我国职业适应性研究综述[J].中国职业技术教育，2012 （18）：34-39.
　　[4]吴玉峰.职业适应性研究综述[J].科技创业月刊，2005（6：）：133-134.
　　[5]林洁.对大学生职业适应性能力培养的几点思考[J].商业文化（学术版），2009（7：）：203.
　　[6]方翰青，谭明.高职生职业适应障碍现状分析及教育策略[J].中国职业技术教育，2013（3）：85-89.
　　[7]刘颖，谷云香.高职生职业适应能力培养问题研究[J].职教论坛，2015（8）：25-28.

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