试论高中数学考评体系存在的问题以及优化策略

　　【论文摘要】高中数学考评对教学活动具有重要的引导和制约作用.首先，本文对高中数学课考评体系中存在的问题从评价主体客观性、指标体系科学性以及操作过程严谨性等方面进行了分析.接着，就如何优化高中数学考评体系从优化指标体系、构建严谨的考评程序这两方面进行了讨论.笔者认为，为了优化高中数学考评体系，除了构建一个客观而科学的考评指标体系外，还需要建立完善的考评操作程序.
　　【论文关键词】高中数学；教学考评；评价指标体系
　　高中数学在整个高中课程体系中占有重要地位，对高中教育成效的高低有着关键影响.考评体系对教学活动有着重要的引导作用，它对教学活动的方向、重点以及实施方式都有着重要规范和制约.
　　一、高中数学课考评体系中的问题
　　1.评价主体客观性不足
　　在当前的高中数学考评体系中，评价主体主要包括领导、同事以及学生.领导根据随堂听课经验对教师的教学水平作出判断，这是客观性不足的重要因素之一.同事则根据考评表对教师的教学表现进行评价，这个过程的主观性就更强，难以反映出数学教师的真实教学水平.学生在对教师进行打分评价时具有一定的客观性，然而部分学生仍然会由于特殊原因对教师的教学水平作出带有感情色彩的评价.
　　2.指标体系的科学性有待完善
　　在高中数学考评中，必须依赖一定的指标体系，否则考评工作将混乱无序.当前，高中教学考评的指标体系并没有针对不同科目进行区别设计，通常是从教学方法设计、教学内容安排、课堂效果以及教师态度等方面对所有科目教师进行测评.然而，这并不足以体现出数学于其他不同科目客观层面的差异，因而限制了考评指标体系的科学性.
　　3.考评操作过程不严谨
　　根据笔者观察，在当前高中数学考评的过程中，不仅仅是指标体系随意设置、评价者随意打分，而且不同评价指标之间的权重设置也没有经过严谨分析和计算.如果依靠这种不严谨的操作，不仅高中数学教师的真实教学水平难以被测量，而且会对教学活动造成干扰，导致教师难以把握教学活动的重点和方向.
　　二、高中数学考评体系的优化
　　1.优化考评指标体系，提升考评的客观性和科学性
　　按照“以学生为本”的教学理念，在对高中数学教学进行考评时，必须注重学生层面指标的设计.同时，还需要完善教师层面的考评指标，从而提升考评体系的客观性以及科学性.具体来说，学生层面的指标应该包含以下几个基本点：
　　（1）优化学生层面的考评指标
　　在设计考评指标体系时，需要充分对以下学生层面的指标进行优化：

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