互联网+时代大学生创业团队创业力及培养开发研究(3)

　　1.将创业团队绩效与个人绩效相融合
　　为了有效地实现团队的愿景和目标，创业团队应分解并绘制出学习成长的知识内容和进阶路径。这个结果就是基于岗位的个人学习地图，整个创业团队所有岗位的个人学习地图有机地组织在一起，就构成了创业团队学习地图系统。具体到创业企业，就是按照大学生创业者创业力的要求，以实现创业企业发展战略和团队绩效目标为目的而设计的一系列学习内容、学习方式和学习活动。这些学习内容，既包括图书文字，也包括课件和视频;这些学习方式，既包括集中面授，也包括读书自学、远程在线学习和移动终端学习;这些学习活动，既包括知识学习和技能演练，也包括教练辅导、现场实习、拓展训练、经验心得分享及担任内部培训师授课等。
　　2.学习成长最优路径
　　首先，学习地图甄选创业团队成员应该学习的内容和重点要依据“用以致学”的原则;其次，大学生创业团队是学习地图的中心，要提高学习效率，就要增加大学生创业团队成员主动学习的时间并采用正确的学习方式;再次，大学生创业团队学习成长的最优路径是学习地图运用教学设计原理规划的;最后，为了大学生创业团队的学习，学习地图可通过优化网络学习平台、配备创业教练队伍为其提供必要的支持。综上所述，大学生创业团队要想达到快速提升团队成员创业力的目标，就要参照学习路径的最优方法，在创业教练的辅导下，学习正确的内容，采用合理的学习方法。
　　3.一体化的目标、学习、评价
　　通过学习地图的设计和使用，可使大学生创业团队在提升创业力的过程中，为确保正确性的学习方向以及评估工具的效度和信度，实现目标、学习、评价的“三位一体化”。第一，应通过学习地图为大学生创业团队中的每一个人指明学习方向，制定职业生涯的科学规划。第二，学习地图为了让基于此的教学计划清晰且有针对性，要明确培训目标。第三，学习里程碑及与创业团队成员角色分工密切相关的学习内容的设置，应为学习效果评价打下坚实基础。
　　（二）大学生创业团队学习地图构建
　　1.团队职责梳理
　　根据大学生创业团队中成员的角色分工不同，应对成员的工作进行分类，明确界定每个成员的岗位职责、职能权限、资格条件、绩效指标等，并对创业团队成员的工作进行流程梳理，包括技术流程、研发流程、客户流程、管理流程等。
　　2.设计学习内容
　　学习地图建立的核心阶段是大学生创业团队学习内容设计阶段，有三个基本步骤：学习内容的获取、分类及分级。使创业团队创业力的内容包提升是学习内容获取的主要方面，针对创业力对大学生创业团队的要求，应建立对应的学习内容，也就是创业力要求的集合，具体包括创业力所应具备的知识、技能、素质等，基于业务类型和流程予以归类，主要通过鱼骨图的分析方法，对团队工作要项的罗列进行能力分解，给出能力描述，并遵循能力相近的原则。在分析和提炼之后，做出创业力种类及其分属的能力项总结，将具体的知识、技能和素质细化到能力项中，对应形成学习模块，按模块的属性和知识类别的归类合并成模块包，最后形成创业力学习模块列表。然后确定学习方式，无论是传统面授学习内容，还是在线学习内容都可以，或者是更广义概念下的学习活动，例如内部研讨、行动学习等。
　　3.学习方案的设计
　　有多种形式的学习方法，如阅读、课堂培训及在岗练习等。一系列学习方法的集合就是学习方案，这些学习方法的选择是为了快速达成学习目标。应该依据学习内容、条件和场景的不同制定学习方案，选择学习方法应以追求最佳学习效果为原则，同时保持一定的灵活性和自由度。课堂培训、在岗练习、阅读自学、接受辅导和辅导他人等是学习地图中常用的五种方法。学习地图中纳入了作为必要学习方法的仿真练习，是由于大学生创业团队存在特殊性。每一个模块包匹配一组学习方法，要结合创业者自身经验，依据在模块包中包含的模块的学习类型和学习目标以及现有学习资源加以匹配。要对于任何一个模块包的所有学习方法，包括课堂培训、阅读自学、在岗练习和仿真练习的内容及时长，器材、方法及周期，接受辅导和辅导他人的内容和次数进行具体设置。
　　4.开发学习手册
　　依据创业者在团队中的角色，即根据岗位学习地图编制的学习手册，为大学生创业团队提供了模块包列表，是由三个级别对应学习发展矩阵图及总结性评价表组成的学习辅导和过程监控工具。每个能力单元具体涵盖的模块包及其学习方式都可在模块包列表中展现，大学生创业团队可以通过其建立对该能力单元的总体认识;学习内容、学习目标、学习方案和评价方式在学习发展矩阵图中被阐释，并提供了过程性记录和评价表，可为大学生创业团队提供开展学习的指导;大学生创业团队对每一模块包的最终学习成绩和相应评价都记录在总结性评价表中，同时，也是大学生创业团队对每个能力单元学习内容掌握程度的展示。
　　【参考文献】
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　　[7]威廉·J·罗思韦尔.CEO期望的公司培训[M].北京：北京大学出版社，2007.

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