论文化与创造力培养（下篇）(3)

　　(一）建设独具特色的学校文化
　　文化是学校育人的根基。学校在自身改革发展中，应增强文化意识、文化自信、文化自觉，从物质、精神、主体、制度、生态等方面建设独具特色的学校文化，为学生的创造性发展提供优良的条件。近年来，许多学校在文化建设中，存在的较大问题是缺乏特色，走向一种低层次雷同，不适宜于学生个性发展，不利于学生求异思维的拓展。所以，学校以文化育人为理念，必须探索研究自身特点、发展历程、传统优势、文化共识等，形成鲜明的文化特色。要形成学校文化特色，必须坚持文化建设的先进性、多样性、开放性和自由性，既要重视中、外文化的开放结合，又要重视国内古今文化、各种民族文化、地域文化的开放结合，让学生接触交流、理解认同、融合建构多元多样的文化，获得丰富优良的创造力营养。
　　(二）走文化育人之路
　　在教育教学中，一方面，要有效地传承文化，让学生掌握人类创造出的文化知识；另一方面，要通过过程与方法、价值与精神的教学，挖掘和揭示蕴含文化中的人类的创造基因，传递给学生，让学生了解创造规律，掌握创造方法，学会创造。同时，更要重视学校物质文化、精神文化、制度文化和以校长、教师、学生为主的主体文化对学生的创造力激发、培育作用，这些学校文化以耳濡目染、潜移默化、陶冶滋养的方式，影响着学生的思维品质、思维方式、个性特点和精神世界，是学生创造力发展的重要源泉。对于这些学校文化，要有目的有系统地指导学生积极主动地去感受、认同、理解和领悟，增强对自己学校文化的自觉与自信，努力把蕴含其中的创造因素转化为自己的创造力。
　　(三）改革创新高考内容方法
　　坚持文化育人，解放学生创造力，必须从改革创新现行高考内容方法人手，变"应试"育人为"文化"育人，这就是实行高考内容与学校课程教学内容相分离，消除考什么教什么的弊端，高考内容代之以学能考试，主要鉴别学生学能的发展潜力和方向，类似于国外的SAT考试，实行一年中多次考试，择优而用考试成绩。这种考试内容不与任何课程教学内容挂钩，但只要接受国家承认推荐高中课程教材的教学，发展了学习能力和创造能力，就能考好。这一改革创新为文化育人、发展学生创造力提供了制度保障。
　　(四）鼓励学生创新、创业
　　树立正确的人才观和教育质量观，鼓励和支持学生在德智体美全面发展基础上，个性发展，形成独立性、自主性和选择性，打造自己的发展优势、特长。广泛深人开展学生创意(动漫设计等学科）、创作(文学艺术社科等学科）、创造（科学技术学科）、创业（社会实践等学科）活动（简称"四创"），定期开展校级、省市级、国家级竞赛，制定相关政策，给予鼓励支持。最近，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，支持鼓励大学生开展创业活动，必将对学生积极开展"四创"活动，发展创新、创业能力，产生有力的促进作用。
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