论文化与创造力培养（上篇）

　　【论文摘要】文化是人的创造力发展与发挥的结果，是人的创造力产生的物质文明、精神文明、生态文明的总和。文化一旦形成，就成为人的创造力赖以产生和发展的源泉。文化之所以是创造力之源，在于蕴含其中的创造"基因"。文化转化为个人创造力须经历对多样文化的接触交流、理解认同、融合建构等过程。作为创造力之源的文化，其独有的特征是先进性、多样性、开放性和自由性。作为人才培养的专门机构，学校要发展学生的创造力、培养创新性人才，就必须从学校文化建设入手。
　　【论文关键词】文化;创造力；创造力培养
　　发展人的创造力，培养创新人才，是党和国家所强调的教育改革发展的重点。关于人的创造力的研究文献很多，涉及教育的方方面面，但随着研究的拓展和深人，人们曰益认识到文化对于人的创造力发展、创新人才培养的重要。
　　一、文化作为创造力之源的机理分析
　　关于文化与创造力的关系，较早的研究更多集中在创造力对文化产生、变迁、发展的作用上，而后这种研究发生了转变，转变到文化对创造力的发展与培养的作用上。在初期阶段，人们感到创造力如此神奇，创造了曰益丰富和高水平的物质文明、精神文明和生态文明。那么，创造力是如何产生和发展的呢？对这一问题的探讨经历了一个较长的过程，直到20世纪中期，研究者一致地找到了创造力的源泉一文化。美国学者阿瑞提在《创造的秘密》中专门探讨社会文化与创造力的关系，认为文化是人的创造力的心理根源。这一研究成果影响广泛，使关于创造力的研究越来越多地转向文化研究，特别是关于文化作为创造力之源的机理研究。
　　文化为什么是创造力之源？这一追问激发了进一步的归因研究。这一研究受达尔文进化理论的影响，先是猜测，后经不断地证明，逐渐得出：人类的进化分为两个相互联系的路径，一是生物学的生理的进化，二是文化的进化。就像生物进化有其进化"基因"一样，文化进化也有其基因。"透过几代人的统计相关性可管窥到，人类的遗传变异另有根源：文化……与人类复制自身的基因遗传线交叉的是文化流；如果丧失文化流，我们就只有人的身体，而没有人的心智。"[2]与大多数动物的进化不同，人类的进化则与遗传和文化双重信息的差异性传递紧密联系。文化的遗传信息也如生理的DNA-样，有其创造的密码。文化以及作用于其上的人类的创造力充满了连续而不可简化的信息，使文化有了在基因世界里的不知道的、无法剥离的丰富内涵。"人类的创造力是促使基因一文化共同进化的导火线。创新来自创造力，这些创新是文化多样性的原料。"[3]总之，在人类的发展中，人类一方面在生活和实践中实现着生理进化，另一方面实现着文化进化。文化进化确保一代代新人不仅生理上不同于动物，更在心智上不同于动物，这就是具有创造力。人在生活和实践中，通过劳动创造人类文明，包括物质文明、精神文明和生态文明，形成语言文字、建筑、法律、制度等。人类在创造文明--文化时，一方面产生了各种物质、精神、生态的对象物；另一方面也将自己的创造力物化到对象物中，使老一代人的创造力得以保存并有可能向下传递。新一代人在学习、掌握和分享老一代人创造的文化过程中，获得蕴含文化中的创造"基因"，使人的创造力得以继承并发展。文化越多元、多样、开放和自由，其所包含的创造力就越丰富、越有活力和竞争力，对创造力培养的作用就越大。

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