信息化背景下的教学方式变革研究（下篇）(3)

　　个性化学习是基于个体学习偏好的微型学习，强调学习的自适应性和学习者的个性发展。信息技术的发展与运用，成就了网络的多元知识功能和数字化形态，知识以碎片化的形式分布于网络和其他媒介或载体中。课程教学应设计一定比例的个性化学习项目或任务，鼓励和引导学生根据自己的学习需求自主选择学习内容，博采众长、拓展视野，不断优化知识结构。个性化学习的优势在于学生处于相对主动的状态，可以按照自己的节奏和兴趣在完全放松的状态下完成学习任务，实现知识的融会贯通和触类旁通。
　　(四）变革学习评价方式
　　教学方式变革包括教学管理变革，应采取与新型教学方式配套的评价方式和管理手段，监控学习过程和质量。变革评价方式的关键，在于改变过分依赖知识考试的量化评价标准，采取分权重的质性与量化结合的评价方式，关注学生的学习行为发展与学习成效，建立既注重结果又关注过程，且尊重志趣、激发自信的多维度综合评价方式。
　　1.采取嵌人式形成性评价
　　将评价贯穿教学实施全过程，关注学习者基于问题解决学习的能力发展，注重考查学生学习观点的生成表现（performance)和信息交流的深度，关注学生的学习投人和学力发展状况。通过过程性监控，促进学生形成积极的学习态度和深度学习的习惯。
　　2.注重节点性学习绩效检验
　　重视学习任务的质量监控与绩效考查，引导学生关注平常的学习任务、注重学习质量和效果，把最能反映学习结果或技能的积累性成果（如读书报告、小课题研究报告、大型作业、实验报告、课程论文等）作为评价的依据，结合考试结果综合判断学生的学习质量和学习目标达成度。
　　3.加强自我反思性评价
　　反思性评价的目的是注重发挥学生的主体作用，引导学生主动监控自己的学习行为和主要学习环节，使评价过程成为学生的有益学习经历。反思性评价可以以学习档案建立为基础，以定向反思为形式，引导学生不断审视自己的学习状况，监控学习进度与学习质量，反思个体的学习行为与结果，逐步形成学习自律，促进自主发展。
　　【参考文献】
　　[1]李森，王天平.论教学方式变革及其变革的文化机理[J].教育研究，2010,(12).
　　[2]石中英.知识转型与教育改革[M].北京：教育科学出版社，2013.126-129.
　　[3]黄荣怀，等.数字一代学生网络生活方式研究[J].电化教育研究，2014(1).
　　[4]KangShumin.InstructionalDesignProcessforWBI：TheProcessofMovingCoursesOnline[M].Saarbrucken：VDMPublishingHouseLtd,2009.4-9.
　　[5]老松杨，等.后IT时代的MOOC对高等教育的影响[J].高等教育研究学报，2013(3).
　　[6]桑新民.MOOCs热潮中的冷思考[J].中国高等教育，2014(6).
　　[7]杨启亮.教学对话之"道"的特殊性[J].教育研究，2013,(7).
　　[8]何克抗.教育信息化与高校教学深化改革[J].中国大学教学，2007,（10).

　　论文榜（www.zglwb.com），是一个专门从事期刊推广、投稿辅导的网站。
本站提供如何投稿辅导，寻求投稿辅导代理，快速投稿辅导，投稿辅导格式指导等解决方案：省级投稿辅导/国家级投稿辅导/核心期刊投稿辅导//职称投稿辅导。


期刊鉴别	论文检测	免费论文	特惠期刊	学术答疑	发表流程

搜索

信息化背景下的教学方式变革研究（下篇）(3)