为了推进个性化教育，学校决定设置“潜能导 师”。潜能导师的任务是帮助学生发现自己的优势 潜能，并指导学生进行生涯设计。潜能导师由学校 领导、任课教师、辅导员、部分行政人员以及学校聘 请的校外各方面的成功人士担任。学校成立了“潜 能导师委员会”，制定了《华中科技大学文华学院潜 能导师试行办法》，编印了《潜能导师工作手册》。 2009年学校聘请了首批177名潜能导师，指导 1000多名学生，进行了初步尝试，从2011年开始， 在全校推行潜能导师制度。

　　首批潜能导师以高度的责任感采用多种方法， 帮助学生，让他们自己去发现自己的优势潜能，规划 大学学习和人生。潜能导师的帮助，激发了学生的 兴趣，他们找到了自己的长处，增强了自信，因而深 受学生的欢迎。导师们采用的主要方法有:测试(包 括我是谁，多元智能，职业兴趣等）个别交流，集体 沟通;QQ、博客交流；制订学习规划、生涯发展规 划；开展多种形式的集体活动;建立个人档案袋;写 中文日记、英文日记;“以过来人的身份给学生提供 建议和帮助”等等。

　　四、营造个性化教育的环境氛围

　　在美国，围绕“大学是如何影响学生的”这一课 题，进行了长达80年的研究。通过研究，他们认为 大学对学生的影响，从学生成长、发展的角度看，主 要是两个方面的，一是取决于个人的努力，二是融入 学校所提供的氛围。可见，环境氛围对学生成长的 重要性。“泡菜理论” “办大学就是要办一个氛围”， “教学就是环境的创造”等等观点，都是对环境氛围 重要性的深刻领悟。一些学生也深有感触地说：在 一个高手如云的环境里，你自觉不自觉都在成长。大学对学生的影响是整体的、潜移默化的，在教育教 学过程中应努力营造一种积极、向上、平等、和谐，让 每一个学生都敢于质疑的氛围，让学生从中学习、感 受、感悟，静化心灵，提高素质，增长才干，完善个性。 开展个性化教育，要营造有利于个性化教育的环境 氛围。

　　1.要让全体师生员工认同个性化教育思想

　　个性化教育是一种体现时代精神的先进教育思 想、教育理念，开展个性化教育，首先要转变教育思 想、教育观念。自2005年起，学校通过报告会、研讨 会、学习会、交流会、座谈会等多种形式，探索个性化 教育。2009年学校暑期教育教学工作研讨会，在充 分准备的基础上，集中研讨了个性化教育。大家认 为，开展个性化教育是文华学院创建办学特色过程 中的一种选择这种选择是一种境界、理想，是一种 追求、精神，也是一种责任。开展个性化教育是“育 人为本质量第一”的办学宗旨的具体体现，是对教 育本质的深刻领悟，是时代发展的必然要求，也是学 校自身发展的要求。实施个性教育，要着重把握几 个关键点，如生命的独特性，尊重每个独特生命的尊 严和价值;潜能的重要性，充分发掘每个学生的优势 潜能;思维方式的多样性，帮助学生形成多维型的个 性化思维方式；自信的根基性，有了自信才能促进个 性发展，满足社会需要。开展个性化教育要有大手 笔和扎实的措施，学校在原有措施的基础上又决定 设置“潜能导师”，设立“个性化教育创新奖”等。研 讨会一致赞同将个性化教育作为学校的办学特色。 现在，个性化教育已成为全校师生的共识，教师努力 以个性化教育思想审视自己的教学过程，职员努力 以个性化教育思想审视自己的工作，学生努力以个 性化教育思想审视自己的学习。

　　2.创建良好的学风

　　学风是一种治学精神，一种氛围，一种育人环 境，一种无形的力量。良好的学风，是学校的宝贵财 富，是培养高质量人才的基础和前提。开展个性化 教育，对学生提出了更高的要求，加强学风建设十分 重要。为此，学校采取了多种方式加强学风建设：

　　(1)以优良的师德和教风促进学风建设。学校 要求教师以自己的品德影响学生;通过不断更新教 学内容、改进教学方法，提高教育效果，增强课堂吸 引力；加强课堂教学管理，严格要求，加强对学生平 时学习的考核。一批优秀的教师正按照学校的要求 身体力行，受到学生好评。

　　(2)加强考试管理。考试作弊在我国已成为影 响学风的重要因素。加强学风建设要从严肃考风、考纪抓起，维护教育考试的公平、公信和诚信的学术 环境，切实加强考试的全过程管理，严格考试纪律， 对违反考场纪律的作弊行为，严肃处理，绝不姑息迁 就。例如，2008年学校对10名代考学生和1名两 次作弊学生作出了开除学籍处理，对37名作弊学生 分别作出了严重警告、记过和留校察看处分。

　　(3)培养学生良好的学习和生活习惯。培养学 生良好的学习和生活习惯，既是教育的目的之一，也 是教育的重要前提条件。学校通过抓“三早”（早起 床、早锻炼、早学习）、“四率”（早晚自习率、到课率、 作业完成率、成绩通过率)和周日晚点名、开展文明 寝室建设等活动，培养学生良好的学习和生活习惯， 形成良好的学习生活氛围。

　　(4)严格执行规章制度，维护制度的严肃性。夸 美纽斯指出：……这类学校的长处全在于制度，它 包括了学校发生的一切事。因为制度才是一切的灵 魂。通过它，一切产生、生长和发展，并达到完美的 程度。哪里制度稳定，那里便一切稳定;哪里制度动 摇，那里便一切动摇；哪里制度松培，那里便一切松 垮和混乱;而制度恢复之时，一切也就恢复。1141制 度是学校赖以生存和发展的基础，制度影响甚至决 定人的全面发展，十分重要。要制定制度，更要执行 制度。学校一方面根据个性化教育要求，制定和完 善各项制度，一方面加大力度，严格执行制度。

　　3.营造舒适的生活环境

　　开展个性化教育，学生要有一个好的心境，生活 快乐，因此要为学生营造一个舒适的生活环境。学 校除重视教学楼、图书馆、实验及实训大楼建设和生 活设施建设外，还经常听取学生意见，改进生活设施 和学生生活服务。例如，针对开水房、澡堂存在的问 题，学校领导亲自走访有关高校，指导设计，在每栋 学生公寓一楼设置开水房，配备刷卡式电热水器，提 供24小时开水供应;按照单人单间标准，对澡堂进 行全面改造，确保澡堂全天开放。经过学生组织的 调查，多数学生对开水供应、澡堂改造、食堂服务表 示满意。图书馆、实验室等教学辅助单位以及后勤 服务部门，则根据个性化教育的要求，主动开展个性 化服务，根据师生不同的学习、生活习惯和要求，提 供不同的服务，适应和满足师生的需要。

　　4.设立“个性化教育创新奖”

　　为鼓励教职工在实施个性化教育过程中勇于探 索、敢于实践，积极开发学生的优势潜能，营造个性 化教育的良好氛围，学校决定设立“个性化教育创新 奖”，每年评选一次。“个性化教育创新奖”项目要在 帮助学生发掘个人优势潜能、发展个性特长方面，具 有先进的教育理念和有效措施，在实践检验中显现 出显著的成效，在校内外产生了良好的影响。“个性 化教育创新奖”获得者要具有良好的思想品德和教 风，忠诚教育事业，以身作则，为人师表，直接参加 “个性化教育创新奖”项目的设计、论证、研究和实施 的全过程，并作出了主要贡献。2010年学校进行 了首次‘个性化教育创新奖”评选，表彰了 7个先进 集体和5位先进个人，并在表彰后采取多种方式，宣 传他们在个性化教育方面的认识、做法、经验和体 会，对全校个性化教育的开展起到了一定的推动作 用。

　　我们对个性化教育虽然进行了六年的探索，但 仍然处于起步阶段。今后在坚持个性化教育的过程 中，需要进一步探索个性化教育理念、模式、途径和 方法，逐步形成具有鲜明特色的个性化教育体系。 开展个性化教育任重道远。

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