教育的对象是人，教育的目的是促进人的成长 和发展。而人是活生生的，千差万别的。教育是培 育人的主体性，启迪人的精神生活的独立性，从经验 的发展来实现个体发展的完整性。从教育的本质 看，教育即促进人的个性全面发展，教育就是个性化 教育。

　　早期的教育，重视个性化教育，教育的性质类 似于农业。进入工业社会以后，则忽视了个性化教 育，教育的性质类似于工业，其表现之一就是大班教 学。工业社会以来，随着科技发展速度加快，社会对 人才的需求越来越大，为适应时代发展，夸美纽斯首 创大班教学，并在教育教学中占据了统治地位。大 班教学拥有高效率、充分利用教学资源等优势，但较 少考虑学生个性、社会需求及人生目标的多样性，仅 仅依据统一的标准、统一的要求、统一的进度教授统 一的内容，就像工业社会生产标准件一样。为了纠 正这种倾向，各个国家都在进行探索，个性化教育正 在全球兴起。例如，1996年6月召开的世界教育大 会通过的《萨拉曼卡宣言》中提出“全纳性教育”，意 即每一个儿童都有受教育的权利;教育体系的设计 和教育方案的实施应充分考虑每个儿童有独一无二 的个性，都有特殊需要，教育活动应当以儿童为中 心，学校应当努力去适合学生的状况;有特殊需要的 学生必须进入社会的普通学校，特殊教育不是残疾 儿童的专利，作为一种有效的精致的教育，特殊教育 可以为所有儿童的学习发挥作用，等等。111我国政府 2010年颁布的(〈国家中长期教育改革和发展规划纲 要(2010-2020年）中提出：尊重教育规律和学生 身心发展规律，为每个学生提供适合的教育”。“关 注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优 势潜能。121《纲要》为我们开展个性化教育指明了方 向。

　　在个性化教育中，提出开发学生的优势潜能具 有重大的意义。潜能是一种现在还没有显露出来， 在合适条件下可以被激发并对人的能力、行为产生 重要作用的隐形能力。美国心理学家威廉詹姆士 认为，一个正常健康的人，只运用了其能力的10%， 尚有90 %的潜力未被运用。人生是短暂的，面对人 类自身如此巨大的潜能，一个人要想成功，要想在有 限的时间内实现自身价值，就必须找准自己的优势 潜能，并充分发挥自己的优势潜能。大学生的机体 尤其是大脑的构成和机能已基本成熟并渐趋完善， 不仅具有较高的感知觉和观察力，还有强烈的求知 欲望和运用潜能的热情，更重要的是，他们正处于人 生开发及运用个人潜能的黄金时期。潜能靠开发和 发掘，正如弗罗姆所说：如果我们说，种子现在已经 潜伏着树木的存在，那么，这并不意味着每一粒种子 势必长成一棵大树。潜能的实现依赖于一定的条 件，例如种子在这种情况下，条件就是适当的土壤、 水分、阳光等。”13个性化教育就是强调发掘学生个 性潜能的优势，即寻找每一个学生身上个性的最强 点和闪光点。因此，如何引导及帮助大学生有效开 发及运用自身的潜能，提高认知能力和实践能力，是 高等教育的重中之重。

　　2.开展个性化教育是适应高等教育大众化的诉 求2002年我国高等教育毛入学率达到15%,开始 进入大众化阶段。高等教育大众化最显著的外在特征是学生规模的扩大。我国1952年高校招生人数 仅为6. 6万人，在校学生人数，1998年为643万人， 高等教育毛入学率为9. 8%; 2002年为1600万人， 毛入学率为15 %; 2005年为2300万人，毛入学率为 21 %; 2009年为2979万人，毛入学率为24.2%。量 的增长必然引起质的变化。提出高等教育大众化理 论的美国学者马丁。特罗（Martin Trow)指出：在 每一个现代社会中，高等教育的种种问题都与增长 相关。增长对实施增长的教育系统和支持增长的社 会提出了各种各样的问题。这些问题从高等教育的 每一个方面冒出来，如财务、控制与管理，招生与学 生选择、课程与教学方式、教职工的招聘，培训与社 会化，标准设置与维护、考试方式与资格授予、学生 住宿与工作安动机与士气，研究与教学的关系、 高等教育与中学教育的关系、高等教育与成人教育 的关系等。增长冲击了高等教育形态与行为的各个 方面。141在这些变化和要求中，大众化呼唤个性化 教育是十分重要的方面。

　　首先，从高等教育与社会的关系来分析。高等 教育大众化是随着社会的发展而形成的。现在我们 正开始进入信息社会，信息社会是一种新的社会形 态，已经在经济、社会、生活、政治等各个领域表现出 全新的特征:在经济方面，表现为一种以知识和人才 为基础、以创新为主要驱力，全面协调可持续发展的 知识经济形态;在社会方面，表现为具有信息基础设 施完备性、社会服务包容性、社会发展协调的网络化 社会;在生活方面，形成了生活工具数字化、生活方 式数字化、生活内容数字化的数字化生活；在政治 上，要求建立能充分利用现代信息技术实现社会管 理和公共服务的服务型政府。信息社会需要品种多 样的生产，有多种职业要求，社会发展节奏加快，适 应信息社会的唯一途径就是不断学习、终身学习，发 挥自己的优势潜能，发展自己的个性特征。信息社 会对教育提出了培养个性化人才的时代要求。信息 社会又是以人为本、具有包容性和面向全面发展的 社会，在信息社会中，人人可以创造、获取、使用和分 离信息和知识，使个人、社会均能充分发挥各自的潜 力，实现可持续发展并提高生活质量。因而信息社 会比以往任何社会都有利于开展个性化教育，培养 个性化人才。