高中生议论文写作有效教学的策略探讨(2)

　　根据材料内容写作

　　有两个台湾的观光团去日本的伊豆半岛进行旅游，由于路况较差，坑洞很多，其中一起导游一路抱怨：“这路面简直是麻子，让大家受累了。”而此时另一个导游却一脸笑意的对游客说：“我们今天走的这条路，正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道，请大家用心体验它的与众不同吧！”

　　对于这样的作文题目，学生大多能读出材料的内涵和寓意，但是提炼出写作的论点还需要下一番功夫。教师不妨从多角度给学生搭建思维的桥梁。如从分析原因入手：导游一说路面像麻子，让大家受累，说明他缺乏工作经验，缺少积极向上的生活态度；导游二说这正是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道，请大家用心体验，说明他乐观积极，讲究工作艺术。还可以从情感入手分析：这则材料明显意图是体现第二个导游的机智、幽默与博识，可以从他身上寻求突破点。又可以从明辨关系入手，相同情况下的不同心里，会产生不同的态度，相同境遇下的不同心态，会导致不同的做法，换一种做法就会得到一处风景，换一种心情就会体验别样的人生。教师拓展多种渠道，打开学生思维的牢笼，有效培养学生多向思维，让学生在众多的写作角度中选出最有新意，最具特色的议论文。

　　三、深刻剖析——响鼓还需重锤

　　议论文写作立意准确，论点鲜明固然重要，然而论证入木三分，为人折服更加重要。针对于当前高中生议论文写作中论据不充分，论证浅显的问题，教师必须加强论证训练，虽然人们常说“响鼓何须重锤”，好质地的鼓面不需要用力敲击，但是对于议论文来说，好的论点再加上有力的论证说服力会更强。例如一考生议论文中有这样的两段论证：

　　在美国为了宣传慈善事业，倡议富翁们将自己一半的财产在有生之年或者死后捐献出来，迄今为止已经有40多位富翁做出了承诺。这一活动的组织和开展，有利于促进慈善机构的发展。

　　世界因为爱而和谐，人类因为爱而美丽。如人们所说“赠人玫瑰，手有余香”，为慈善机构贡献一份爱，就会收获一颗美好的心灵。

　　这个论证过程中表面看有论据，有支撑，慈善事业的意义在于营造“爱”与“和谐”，但是读者分明感到论据展开粗糙浅显，逻辑关系不明确。因此，教师应当引导学生学会深入剖析，如案例中让学生围绕这样几个问题展开思考：一是为什么做慈善事业就是“爱”的奉献？二是这种“爱”与生活中父母、亲友的“爱”有何不同？三是为什么说这种“爱”促进了社会“和谐”？也就是说原作者从“慈善事业”到“爱”的思维跨越太大，这样让“爱”显得苍白无力；反之，为了挖掘论证的深度和广度，可以从慈善事业的具体意义来展开，如捐助善款帮助了穷人的饮食起居，帮助贫困学子进入校园，救助了某灾区的危难。在这样论证的基础上，捐献者们无私的帮助了别人，他们慷慨是爱的体现。这样逐层推进，才能步步为营，深入挖掘论据的意义，提升文章高度。

　　总之，议论文是一种通过逻辑、推理和证明三个步骤来完成文章的文体。高中议论文写作教学务必追求审题准确，立意新颖，论证有力，在反复的训练中培养学生的写作能力。

　　【参考文献】

　　[1]周红霞.议论文写作常见误区[J].现代语文（教学研究版）2011（04）.

　　[2]黄世春.议论文写作中论据使用的策略[J].语文教学与研究.2010（15）.

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