武汉高校创业课程开设现状调研(2)

　　20%的学生对此课程感到满意；54%的学生对此感到课程一般；26%的学生对此课程不满意。

　　（2）学生态度：仅18%的学生对此课程感兴趣，27%的学生与老师有互动，积极性不高。

　　学生上课心态：61%的学生是学校安排不得不去；21%的学生认为是以后需要；18%的学生是感兴趣去上课。

　　学生课后是否与老师交谈创业相关的话题：73%的学生从不交谈；23%的学生偶尔交谈；4%的

　　学生经常交谈。

　　（3）对所设置板块的兴趣：关于创业者与创业者团队、创业精神、创业机会与创业风险居多。

　　50%的学生对创业机会与创业风险感兴趣；44%的学生对创业者与创业团队感兴趣；37%的学生对创业精神感兴趣；还有34%、30%、20%的学生分别对创业资源、创业计划、新企业开办感兴趣。

　　（4）课程效果：学生对创业产生了一定的认识，起到一定的效果，但实践指导性低。

　　51%的学生认为上过创业基础课程后对创业产生一定的认识；3%的学生认为大大提升了自我创业的实践能力；27%的学生认为纯粹是一种浪费时间和经历的活动；19%的学生认为和一般学生活动一样。

　　（5）课程对于创业产生的指导性力度：51%的学生认为该课程对今后创业有一定的帮助。

　　6%的学生认为帮助很大；45%的学生认为可能有一些帮助；33%的学生认为没有帮助；16%的学生不知道。

　　（6）影响课程效果的因素：实践性和互动性成为影响该课程效果的关键因素。

　　66%的学生认为课程的实践性和互动性是影响课程效果的关键因素；19%的学生认为是学习态度；14%的学生认为是老师的教学水平；1%的学生认为是好的教材决定的。

　　（7）大学生认为创业基础课程应该开设的年级、内容、授课人士、课堂形式等。

　　年级：31%的学生选择大一开设，31%的学生认为大三开设较好，23%的学生认为大二开设较好，另外15%的学生认为大四开设较好。

　　内容：36%的学生希望能是创业技巧与途径；30%的学生希望是创业信息的获取与利用；20%的学生希望是创业形势与环境；14%的学生认为需要加大优秀创业实例的讲解和分析。

　　授课人士：61%的学生认为应该由创业成功的人士来讲，28%的学生认为由有就业经验的人来讲，6%的的学生认为是专职教师，5%的的学生认为是上班族。

　　课堂形式：62%的学生认为应该是结合实际事例传授知识，26%的学生认为观看创业类视频的形式较好，11%的学生认为学生小组讨论的形式较好，1%的学生认为老师介绍课本知识的形式较好。

　　（8）授课人身份：58%的学生选择拥有创业实践经验的成功人士进行课程指导。

　　58%的学生认为由创业成功的校友来授课，42%的学生认为由企业老板来授课，5%的学生认为由资深教练来授课，1%的学生认为由专职教师来授课。

　　（9）创业相关活动的宣传：高校对创业技能大赛推动宣传较少。

　　79%的学生表示对创业技能大赛不了解，18%的学生了解一点，3%的学生很了解。

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