3 信息技术与物理实验教学的整合的途径 

　　3.1 计算机辅助教学 

　　计算机辅助教学作为信息技术的一种，将其引入物理实验教学中是高职学校物理实验教学经常采用的方式之一。计算机辅助教学可以将物理实验教学的方法用多媒体进行展示，而且还可以模拟以及仿真各种物理实验。将复杂的物理实验简单化，将静态的物理实验动态形象化，将很难操作的物理实验变得直观可操作化，而且其还可以解决实际物理实验中的一些难题，弥补因为实验器材限制导致无法将实验进行下去的遗憾。目前高职学校主要应用两种多媒体辅助模式，分别为助学以及助教设计。 

　　3.2 信息加工 

　　将信息技术与物理实验教学整合的目的不单单是为了作为演示工具来使用，其可以作为信息加工的工具。众所周知，计算机处理数据的效率很高，可以快速获取信息并将其智能化。物理实验教学课堂中会有很多数据的搜集、分析以及处理，计算机技术正好可以帮其解决这一点。例如，常用的Word或者Excel软件都有此功效。在Excel中可以将物理实验所得数据排列其中，然后编辑公式，点击运算变化出现结果，省去反复的计算过程。还有DIS，其是一种数字信息化的系统实验室，他可以使传统物理实验结果变得真实、精确。 

　　3.3 研究工具 

　　实验的目的包含很多种，有为了验证某种猜测或者设想而进行实验，也有为了探索出某种新知识而进行实验。信息技术可以为学生的研究提供相应的探索平台。例如，虚拟仪器，其运行原理就是将计算机上的相关软件及硬件相结合，形成拥有一般仪器所有基本功能的仪器，而这种仪器还包含一般仪器所没有的特殊功能。是一种新型仪器，它是以信息技术为技术支持、充分利用最新计算机技术来改善传统仪器的不足功能。高职学校一般使用DIS进行物理教学实验，为学生探究物理现象提供技术工具支持。 

　　3.4 信息交流 

　　将信息技术与物理实验教学相结合，可以更好地提升教师与学生之间的互动。学生可以根据教师的在线指导，操作复杂的多媒体实验，这样可以提升学生的自我动手实验能力，而且可以提升其网络技术能力。师生之间的物理实验交流方式也有很多种，可以通过建立专门的网站或者论坛将实验操作过程中的任何事件拿出来进行讨论，这样可以增强知识的分享性，可以及时的共享任何物理实验资源。 

　　（烟台汽车工程职业学院，山东 烟台265500） 

　　参考文献： 

　　[1]张玉堂.对信息技术以及物理实验教学整合的认识与思考[J].观察思考，2012（8）. 

　　[2]刘杰斌.浅论信息技术与高职物理实验教学的整合[J].理化生教学与研究，2011（78）. 

　　[3]陈国宇.信息技术与物理实验教学整合的现状[J].实验教学，2009（28）. 

　　[4]陈建.信息技术与物理实验教学整合的探讨[J].教育科学研究，2002（9）. 

　　[5]黄晏.信息技术与物理实验教学的有效整合[J].教育研究与评论，2011（2）. 

　　[6]何蓁，王沛清.试论信息技术与物理实验教学的整合[J].教学园地，2003（6）. 

　　[7]姚橙.提高大学物理实验课教学效率的研究与探讨[J].实验室科学，2010（3）.