摘要：在体育教育教学的改革中，初中体育教育教学所存在的问题，以及解决这些问题的措施，改革要适应教学大纲的新要求，发挥学生的主观能动性，教师要创新上课方式，多于学生沟通，了解学生对于课堂的看法，调动学生自主学练的主动性。如何积极应对新形势下的基础教育改革，重视和加强创新学习，是摆在我们面前的难题，也是我们新教师必须解决的关键问题。

　　 关键词：问题；对策；体育教学

　　中图分类号：G633.96 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）13-0229-02

　　伴随着我国教育改革的不断深入，教育改革与发展由规模发展向内涵建设过渡，由粗放管理向精细化方向管理转变。学校教育改革给体育教学提出了新的目标要求，然而由于如今应试教育的影响，体育课练习密度普遍偏低，不利于全面提高学生身心素质，也很难调动全体学生的学习热情，体育教学必须变化。作为一名初中体育教育工作者，根据个人多年体育教学实践体会，就初中体育教学目标和方法提出了改革性建议。

　　 1.中学体育教育的重要意义

　　 2001 年，国家教育部颁发了《全日制义务教育和普通高级中学体育与健康课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）。《标准》指出，体育与健康课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有极为重要的作用。 《标准》明确提出，加强学校体育教育，具有增进学生身体健康、提高学生心理健康水平、增强学生适应社会的能力以及获得体育与健康知识具有重要作用。而近年来，屡见媒体报道的多个学生健康事件，更说明了加强初中体育教育的重要性。

　　 2.学校体育的现状及其存在的问题

　　 由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。

　　 2.1 学校体育观念的落后。体育学科的教学特点是：有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能，人们认为体育就是跳跳蹦蹦、玩耍，而没有从提高全民素质的高度和深度去认识。观念的滞后，极大地阻碍了学校体育的发展。

　　 2.2 忽视学校体育的功能。广大城镇因城乡的差别"望子成龙"心切，为考取高一级学校取得铁饭碗为目标，对孩子参加体育活动不重视。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，在很大程度上仍然是"智育第一"、"分数第一"、"升学第一"，忽视了"身体第一"。由于受这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种训练和作用。

　　 2.3 体育教学目标不明确。体育教学目标的确定，必须结合教学标准和学生的年龄特点，注重科学性和实用性。目前，初中体育教学的目标比较明确，但具体到每一个年级和每一个阶段，重点不突出，其课程内容、课程结构、教学方法、教学模式雷同，缺乏创新性。因此，在体育教育目标的定位上必须进行改革和创新。

　　 2.4 传统的体育教学方式。教师占据主导地位，教学过程初中生总是处于被动接受的境况，没有把握自主学习的方式，使得学生在课堂教学过程中自主训练的时间和次数减少，运动量不够，从而导致体育教学的规定教学任务无法预期的完成。另一方面是学生缺少积极性和独创性。在课堂的教学过程中教师的教学占有绝大多数时间，编排的内容冗长又枯燥，让学生自主练习的时间被迫降低，束缚了学生思考和探讨的思维。