三 培养农村中学生节奏感的方法

　　1.培养节奏感要激发学生的学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，必须激发学生学习节奏的兴趣，从而产生学习的倾向。可以在节奏教学中安排学生聆听节奏感强的音乐，在强劲有力的动感节奏中感受节奏的魅力。要引导学生寻找日常生活中的节奏，如动物的叫声、自然界的声音，将抽象难懂的节奏概念转化成易于找到的生活节奏，加强学生对节奏的理解和掌握，为进一步培养音乐节奏感奠定良好的基础。

　　2.培养节奏感要加强节奏训练

　　第一，重视听力节奏训练。音乐是听觉的艺术，音乐感受能力、音乐欣赏能力、唱歌能力以及节奏感都与听觉有着直接联系，因此，必须培养学生用听的方法探索和识别节奏。无论是清脆的鸟声，还是噼啪的爆竹声，或者潺潺的流水声，教师都可以用不同的音乐代替它，让学生在享受自然美、生活美的同时，慢慢地发现这些不停变换又有一定规律性的美妙声音，从而对节奏有更细微、全面、深刻的理解。

　　第二，进行语言节奏训练。将语言引入音乐教学是奥尔夫的杰出贡献之一。在奥尔夫音乐教学中，可以利用姓名、地名、物品名称进行节奏朗诵。在学生掌握基本的节奏后，可以使用歌谣、诗词或者音乐教材中的歌词，结合声势引入多声部节奏练习，逐步完成从短句到长句、从单一节拍到复杂节拍的强化训练。

　　第三，强化动作节奏训练。音乐教育实践中，可以用身体作为乐器，结合拍手、跺脚、拍腿、捻指等动作来表达节奏强弱变化。为了提高学生练习的兴趣，可以选择一些生动有趣、强弱节奏比较明显的乐曲，让学生用身体的各个部位来表现节奏的强弱。当学生掌握了用身体表现节奏后，可以通过接龙游戏加强节奏训练：（1）节奏接龙，教师创编两小节，学生随着节奏创编两小节。（2）“咬尾巴”接龙，前一个学生最后一小节是后一个学生开始的第一小节。

　　3.培养节奏感要结合节拍感训练

　　培养学生的节奏感可以从等速感入手，加强节拍感的训练，有助于帮助学生理解节奏、组织节奏和表现节奏。练习节奏时用手击拍是保持节拍速度的有效手段。（1）划拍法：用食指按单位拍做上下划动，一上一下为一拍。为了便于观察音符的时值变化，可在音符下标上记号。（2）点拍法：用手在桌子上轻轻点拍，根据节拍的强弱规律，强拍用手掌拍击，弱拍、次强拍用手指轻点。（3）指挥法：按正规指挥图示单手击拍。学习过程中，教师应对乐曲做出节拍分析，增强学生对节拍律动的认识和理解，在培养学生节拍感的同时，让节奏感伴随着音乐在学生心中产生共鸣。

　　4.培养节奏感要善于使用乐器训练

　　使用一些打击乐器对学生进行节奏训练，可以激发学生的学习兴趣和热情。学习乐曲时，可以让学生一边敲打一边唱歌，引导学生感受节拍的强弱规律。在农村音乐教学中，乐器较少，学生们都很珍惜拿到乐器的机会，可以让班级中有音乐基础、节奏感较好的学生担任不同的乐器负责人，分小组单独组织加强练习，然后进行合奏。这样，在提高学生节奏感的同时，也锻炼了学生的合奏能力。

　　对于农村中学生来说，节奏感的培养是个循序渐进的过程，要根据教学内容，按照上述提到的训练方法，有计划、有目的地进行音乐节奏感的培养，在课堂上以寓教于乐的方法，有针对性地进行练习，逐步培养学生丰富严谨的节奏感，使学生能够更好地学习核心期刊音乐、感知音乐，甚至是进行音乐创造，进而全面提高农村中学生的音乐素养。

　　参考文献

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