【摘 要】本文分析了CAD制图课程的特点、教学目的、教学方法、现代教学手段、实践操作和考核方式六个方面，意在让学生积极主动地学习这门课，做到学以致用。

　　【关键词】CAD制图 教学手段 教学方法 改革 考试模式

　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）14-0084-02

　　随着计算机的普及和CAD制图软件的发展，CAD制图目前在很多领域已替代了图板、直尺、绘图笔等传统的绘图工具，成为设计人员所依赖的重要工具。因此，高职院校把CAD作为一门专业基础课，也应运而生。这是一门强调动手能力的课程，CAD制图没有现成的规则遵循。如何更好地处理教与学的关系，使学生充分掌握该技术，需要教师去探索新的教学方法，深入研究教学改革。

　　一 CAD制图的教学特点

　　CAD制图无论选择什么样的软件，解决问题的本质是用户界面上众多的工具按钮。因此，研究这门课并不要求学生掌握太多的知识原理，实践能力的培养是重中之重。近年来，经过对学生学习CAD制图的分析，我们发现一些学生感觉学习其他课程有些吃力，但CAD制图掌握得很好，甚至通过CAD制图的学习，促进了其他课程的进步。

　　二 CAD制图课程的教学目的

　　学习CAD制图的目的很明了，那就是“应用”。为了在工作中通过使用先进的CAD制图技术，把大量的手工绘图工作解放出来，提高工作效率。我们的做法是引导学生在绘图的过程中学习CAD制图命令的使用和编辑，使学生对画图过程和每一个命令都融汇于心，熟练在手，学会绘图知识，掌握绘图技能，从而构建属于自己的经验和知识技能体系。

　　三 选用合适的教学方法

　　CAD制图教学应突出其实用性。可以把整个学习过程分为老师主导和学生主体两个阶段：初级阶段采用实例方法。通过一个具体实例的操作，逐步介绍每条指令的功能和使用。具体做法是：教师在上课前根据教学内容提前准备几个典型的例子，首先是教师示范，然后让学生模仿相同的实例，做完后让学生对使用的命令进行总结。这个过程要求精讲多练。这样从实践到理论，从具体到抽象，从个别到一般，从分散到系统，不仅使学生掌握各种指令“有何功能”“在什么场合用”；通过实例学习，轻松入手，让他们获得成就感，消除对CAD制图课程的恐惧，增强他们的自信心。在这个阶段，教师发挥主导作用。互动教学进一步的阶段。所谓的互动教学是指教师和学生一起参与的教学方式，教师辅导、学生参与的学习方式。我们的方法是：选题、操作、交流、评估。把全班学生分成若干个小组，以小组为单位进行学习。要求每组准备一个题目交给老师，之后由老师选出好的题目在课堂上练习，教师需要参与整个实践过程的指导，每次留一定的讨论时间，重点归纳解题思路和关键步骤。通过分组学习，熟练软件操作的学生就能帮助另外一些学生进行绘制，对图的设计认识清楚的学生可以帮助其他学生理解。该教学方法以学生为主体，老师作指导，帮助学生理清思路，选好练习题。不仅可以给学生展示才华和相互合作的锻炼机会，而且提高了他们的学习热情、主动性和个人潜力。

　　四 使用现代教学手段

　　使用计算机多媒体网络室进行教学，使用大屏幕投影和教学系统实现教学的同步控制，改善教学效果。教师根据需要控制学生机，老师讲课学生同步练习时，教师机里的教学内容通过大屏幕投影显示或把教学内容通过屏幕广播传送给每位学生。分组教学或辅导时，教师可以很好地选择控制对象，而不影响其他学生的学习进程。学生遇到问题时通过电子举手提出问题，老师根据学生的问题对其进行单独解释或示范解答，常见的问题可以把该屏幕传给其他学生，让学生进行讲评，也可以组织讨论，让每个学生都能积极地讨论问题，相互帮助，相互学习，共同进步。通过屏幕监视器来查看每个学生的学习情况，完成传统的教学监督，以便统揽学生的全局动态。

　　使用现代化的教学设施，有效实现了信息的双向沟通，极大地调动了学生学习的积极性，充分体现了个性化教学的思想和因材施教的思路，使多媒体教学更直观、更形象，使老师的教学和学生的学习达到最优效果。