这次展示为学生提供了一个很好的发挥潜质的平台，学生表现了极高的积极性和昂扬奋发的青春活力。他们结合学科知识，一扫平时只顾学习的平静与沉闷，发挥自身特长，踊跃参与，开动脑筋，甚至自费购买零部件，大胆创新，制作形式多样的项目和作品多达200多个，数量之多、积极性之高令人赞叹。学校广阔的平台给了学生以机会，让他们在理论与实际相结合的体验、实践中完善知识体系，完美自身人格，健康茁壮成长。

　　三、引导是学生潜质发挥的关键

　　中学阶段的学生虽然有高昂的积极性和激烈的创造热情及创新的思维，但在严峻的考试升学的压力下，有限的时空里毕竟缺乏专业化的培训，有的只是兴趣下的创造欲望和课余时间的断续所为，制作过程免不了幼稚和不全面，粗糙与不成熟在所难免。但在学科知识的引领下，借助网络科技的帮助，他们创作过程的不断修正和日臻完美，获得了信心满满和成果分享的喜悦，教师的引导起着关键的作用。

　　古代攻城器械的制作，没有实物的模仿，有的只是教材课本的描述和网络影视的动态启示，在物理学科知识的引领和教师的引导下形成了作品。逻辑缜密的数学，在学生灵动的手下，“七巧板”“心脏线”“多边形” ……无不体现美的价值和在实际生活中无处不在的广泛运用价值，数学老师化严肃为活泼功不可没。电影的英语配音使他们与艺术零接触，这是兴趣爱好与学科教学的高度融合。

　　本地先贤精神和民俗文化的挖掘，交织着“自强”和“感恩”的元素异彩。家乡水质的检测和水资源的调查，是他们化学和生物学科知识的应用，更是他们对本土环保的关注和发展的思考。如果自小在家庭教育中，就能发现孩子的兴趣和个性潜能，就开始给予积极的熏陶直至引导，并创造条件加以培养，学生阶段在规范的场所和良好的研习环境下，潜质的发挥甚至可能有质的 飞跃。

　　四、发挥学生潜质，多样化发展应是农村学校办学的趋势

　　农村学校的受教育者，不客气地讲，从最初的教育开始，就是不健全的教育，目标的唯一性和功利性、一味的高标准简单化要求，把学生限制在沉重的考试科目的学习过程中，扼杀了孩子自然发展的天性，潜质的发挥与发展没有余地。教育的局限性、受教育者个体发展的不平衡、社会对各类人才的迫切需求，都冲击着教育唯培养高精尖人才目标是论的惯性思维。教育应是大众化的教育，应是普世化的教育，特别是基础教育应明确自我生存完备才是发展的前提。应立足学生基础知识、基本技能的教育和培养，然后才是发展与创新，好高骛远导致的是希望的空中楼阁轰然倒塌。

　　《福建省教育厅关于开展普通高中多样化发展改革试点工作的通知》（ 闽教基[2013]22号文）明确指出，“推进普通高中多样化发展，是当前和今后一个时期我省普通高中教育改革和发展的重点方向和重要任务”，目的是“通过改革现有普通高中的课程结构、教学方式、管理模式和评价标准，形成多样化人才培养模式，满足不同潜质学生的发展需要，持续提高我省普通高中教育质量和办学水平”，从教育主管职能部门和政策的层面，给予了多样化趋势的方向性基调，也给基层学校特别是农村学校发展提供了一个与时俱进的教学思维模式，鼓励教师“坚持特色建设与课程建设相结合，创新培养模式和育人方式，面向全体，尊重个性，激发潜能”。

　　五、发挥学生潜质，学校层面还得破除几道藩篱

　　1.思想认识的藩篱。作为上级教育主管部门的认识和措施已经到位，但毋庸置疑的是，基层学校的思想定位与具体操作免不了还有认识上的差距。作为工作开展主体的学校，只有统一了思想定位，才能取得社会的认可和支持，也才能充分发挥主动性和积极性，自觉克服客观上的薄弱点，身体力行，调动潜能，才能有所创新，有所发展。

　　2.教育评价体系的藩篱。教育评价体系要切合一线学校特别是农村学校，对于高精尖人才选拔性的要求不要过于一刀切，不要磨去农村教师积极性的棱角，让教师能尽显才华，因材施教，切实面对实际地承担教书育人的职责，充分调动农村学生的主观能动性，为社会培养各式各类的合格人才。

　　3.课程设置的藩篱。课程时间毕竟有限，学生的精力也有限，又要面对考试升学的严峻压力。如何让这类课程真正走上大雅之堂，真正使学生能各取所需，这需要从制度上解决课程设置与考试科目的矛盾。

　　4.师资队伍建设的藩篱。没有教师的引领和专业的指导，学生即使有满腔的热情和高昂的激情，甚至有些天赋，毕竟阅历尚浅，知识储备还不足，其自主创作难免粗糙抑或幼稚，技术和技能的“含金量”还是肤浅的。目前中学教师招考人数逐年减少，本地区近几年几乎不招，从数量上有后继无人之虞。而且传统设置科目的教师居多，免不了有技能落伍的缺陷，适应不了“教给学生一滴水，教师要有一桶水”的需求。学科结构的不平衡，实践型的、新形势下要求的专业教师短缺，教师队伍建设的完善是明摆着的问题，这是顶尖设计和政府规划不能规避的问题。

　　5.场地设施的藩篱。学生潜质的发挥、技能的培养与发展，大多是在学校教育过程中完成的。因此，学校场地的规划、设施的配备都要因地制宜，科学布局，更重要的是发挥场地和措施的最佳效用，这就涉及到经费的投入与场地设施使用的问题。应该说，只要意识到位，经费的投入是不成问题的，关键是管理要到位，措施要落实，真正做到人尽其才、物尽其用，使学生的潜质能得到充分的发挥。

　　学生潜质的发挥，如果能抓住学前阶段的发现与潜意识的熏陶，抓紧受教育阶段的理论培养和技能的教授，对于他们今后人生道路上理想的实现是大有裨益的。发挥今天的潜质，就是放飞明天的梦想！