2区角活动材料投放策略--针对性

　　对于区角活动其各种活动都是由不同的区角材料支持完成的，区角材料是区角活动的物质支柱，幼儿通过操作各种区角材料，来进行自身兴趣的探索。区角材料投放的是否适合将直接影响到孩子们的学习发展，不同材料可以支持不同的区角活动，也可以使孩子们达到不同的学习目的，所以在进行区角材料投放时需要有针对性的投放。

　　2.1针对孩子们的年龄特点

　　不同年龄段的孩子有不同的特点，像小班的幼儿们其孩子脾气过大，注意力过于分散，因此对于小班孩子投放的材料不易于过多类型，这样使孩子们注意力过于分散从而达不到学习目的。中班的孩子们其自身的思维就渐渐成形，可以遵守单一的规则制度，在进行投放时就可以根据大多孩子们的兴趣爱好进行材料的投放，同时也不易过多类型的材料投放。而大班的孩子们就逐渐用于自己的思维模式，容易自身独立思考操作，所以在进行材料投放时就要考虑到每个孩子的特点进行，这样更加便于孩子们智力和潜能的开发。

　　2.2针对孩子们的个体差异

　　由于每个孩子的各方面原因不同，造成其思维特点和性格脾气等也大不相同，孩子在不同领域内的发展情况也不一样。所以在投放材料时需要全面考虑孩子们的发展差异性，提供孩子们所需的材料，孩子们在活动时可能会不断更换材料，所以也需要不断提供新的材料，从而满足孩子们的发展需要，全面促进每个孩子的学习教育。

　　2.3针对孩子们的兴趣愿望

　　孩子们最大最好的老师就是自身兴趣，每个孩子的兴趣愿望也不相同，因此在孩子们进行区角活动时老师需要注意每个孩子的观察，针对孩子们的兴趣培养激发孩子们的愿望，并与孩子们讨论愿望实现的方法。老师配合家长共同准备活动材料，尽可能的激发孩子们最大的发表文章兴趣，使每个孩子体会到实现愿望的愉悦感。

　　3 总结

　　幼儿园区角色活动的环境创设已经成为当前教育改革环境创设的关键。在进行环境创设的过程中，相关人员要保证区角活动环境创设实效性，确保其满足孩子的需要，要结合主题教育活动、建立区角常规，针对孩子们的年龄特点、个体差异、兴趣愿望等从本质上实现对幼儿园区角色活动的环境创设，完成幼儿园区角色活动的环境创设任务。通过对幼儿园区角色活动的环境创设细节进行规划和完善，实现角色活动环境的实际化、规范化，促进我国幼儿园区建设飞速发展。

　　【参考文献】

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