（二）鼓励幼儿有自己标新立异的创作，不硬性要求其以表现真实为目的

　　《指南》中指出：“幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。”开放性美术活动有别于传统模式教学活动的最大区别在于：开放性美术活动不过于追求用绘画来表现事物的本来面目以达到绘画技能的获得，而是鼓励幼儿充分发挥想象，大胆在画纸上表现自己奇特而富有个性的构思。孩子的思维天马行空，他们富有生命力的作品常常能给成人以意想不到的惊喜。

　　在一次装饰画《鞋子》中，我没有准备任何范画，完全放手让幼儿自由表现。在宽松自由的课堂中，孩子们都设计装饰出了与众不同、富有个性和童趣的鞋子：有的鞋子穿着别致的花衣裳，有的鞋子长出了飞翔的翅膀、轮子，有的鞋子还长出了眼睛和耳朵。

　　（三）尊重和接纳每一位幼儿的观点和设想，保护幼儿创造性思维的种子

　　《指南》中指出：应“营造安全的心理氛围，让幼儿敢于乐于表达表现。”每个孩子的观点和兴趣都有自己的独到之处，有时会有与教师预期的不同之处。在开放性的课堂中，教师应对幼儿提出的设想给予接纳、支持和鼓励，让孩子能画自己想画的任何东西。以实际行动保护孩子创造性思维的种子，让它在不久的将来生根发芽，长成参天大树。

　　如：在一次命题画《旅游》中，我让幼儿结合自己的生活经验来画，孩子们展示出的作品风格各异：有的作品主要呈现山青水秀的景物、造型奇特的建筑，有的则主要呈现旅途中人们不同的动态。但有个孩子的画面上只有长着翅膀飞的笑脸和许多音符，看似与命题不符，但耐心听完他的解释：爸爸妈妈带着我去旅游，我一路上唱着歌，心情很好，开心得想飞。我又不由得为这个孩子大胆和与众不同的作品呈现方式喝彩。作为一线教师，常常蹲下身子来听听孩子们的想法，会从他们呈现的作品画面上感受到生机勃勃的生命力和创造力。

　　（四）开展多种形式的美术活动，满足幼儿的兴趣需要

　　“兴趣是最好的老师。”只有孩子真正感兴趣的活动，才能吸引其积极主动地投入课堂学习并在习得的同时获得愉悦体验。幼儿的年龄特征决定了其有注意力易转移，以直接兴趣为主的特点。为了吸引幼儿积极主动地参与美术活动，对参与美术活动保持持续的兴趣，而不至于因活动内容和形式的单一产生倦怠感，教师应根据幼儿的实际需要，将美术活动安排得更加丰富多彩和生动活泼。

　　在美术课堂活动的活动形式上，除了常见的以油画棒和彩笔为主要工具的绘画活动外，还可以提供多种材料，穿插进行吹画、拓印画、手印画、油水分离画、刮画、滚画、水粉画、写生画等多种美术活动形式；手工类课也可让幼儿一起搜集生活中常见的物品，如：蛋壳、豆类、贝壳、树叶、碎布块等等，以作为创作不同风格手工作品的原材料，让幼儿感知和体验美术活动不同的表现手法，从而获得更多不同的经验。

　　最后，明确评价目的，多元化评价幼儿的作品

　　幼儿的美术作品没有绝对的评价标准，教师应明确评价的目的是为了更好地促进和帮助幼儿进步。孩子都希望听到教师鼓励和表扬的话，因此教师要选取不同的点，学会从多种角度欣赏幼儿的作品。如从技能技法的角度，可以从“画面整洁、涂色均匀、线条流畅”等方面进行评价；从创意的角度，可以从“构思新颖、很有想法、用色大胆”等方面作出评价；从纵向评价的角度，可以从“XX小朋友的画比上次在XX方面有了很大进步”来进行评价，以激发每个孩子的学习积极性。同时引导幼儿学会欣赏自己和同伴的作品，取同伴之所长，补己之短，互相借鉴学习。并以“如果能……就更好了”的方式向不同的孩子提出不同的新期望，鼓励他们各自向更高的目标迈进。