二、高校体育教学中学习策略的提高途径

　　1.教师指导

　　第一，使学生明确自己的优势与不足，针对学生的个体差异设计有效地学习方法，从而确定自己的学习策略。第二，体育教师在各类技术教学中应采用多种教学方法与手段，满足高校体育的多样化教学要求，使学生不断地练习中逐步形成学生自己的学习策略，在多种学习的方法中找到适合自己的一种。第三，只有学生的身心均处较佳状态的时候，学生的感知与领悟能力才能得到充分的发挥，还需要有目的地将学生调整到适宜的学习状态。第四，引导学生有计划地、不断地追求与探索学习状态中，坚持培养的长期性，会对其形成和提高学习策略系统产生积极地影响。第五，在学习过程中，使学生在不断地举一反三，帮助学生选择有效的学习策略，利用学生已有的经验在学习中形成各自的学习策略体系。

　　2.启发与诱导

　　高校大学生已经具备独立学习和思考的能力。在教学过程中，教师应该多设计“为什么要这样，怎样才能这样”等一些的启发性情景提问。培养学生认真思考和主动学习的学习习惯，让学生自己寻找答案，从而不断地提高学生的学习能力。

　　3.分析与纠正

　　在体育教学中发现问题时，教师在长年的教学过程中总结出：发现错误—分析错误—进行纠正的基本教学思路。教师与学生共同关注的问题是对错误技术的改进，学生对运动技术的学习也是一个不断改进与提高的过程。教师应及时示范错误的动作给学生看，提出错误所在，让学生明确和及时改正，使学生形成正确的学习策略在不断领悟错误的过程中。

　　4.自我体验

　　在体育教学过程目的在于应用于运动实践，应引导学生积极的参与各种运动实践，因此在实践中发现不足，进行有针对性的 学习。在学习过程中针对自身的不足，应用已有的学习策略学习运动技术的，通过对技术的改进获得成功的体验，对技术进行改进，从而形成相应的动作技能学习策略。

　　5.提高与创新

　　在体育教学过程中发现，学习模式对学习者的个体来说可能不是最为有效的，学生在学习动作技术时会形成一些固定的学习模式，有的甚至是无效的。教师尝试用不同的学习方法去解决相同的问题，为此教学过程中应培养学生提高与创新的意识，使学习策略系统的操作更加有效。不同情境下，用同一方法解决不同的问题，最终提高学生的学习策略水平。

　　在日常的体育教学活动过程中，高校体育教师有针对性地培养和提高学生的学习能力和水平，在体育技能传授过程中应正确引入学习策略，不断地提高教学水平和质量。

　　参考文献：

　　[1]顾超英.学习策略.湖北教育出版社，2011.

　　[2]单炯.试论体育学科的教学策略.体育科研，2000.

　　[3]孔祥志.体育教学中如何培养学生的学习策略.体育科研， 2000.

　　[4]魏声汉.学习策略初探.体育科研，1992.

　　（作者单位 内蒙古科技大学体育部）

　　温雪莲