三、高中语文作文少教多学是尊重规律的表现

　　《高中语文新课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”写作是有规律的，而少教多学是尊重规律的表现。

　　学生生活在现实之中，感受着自然界的风雨雷电，感受着社会的真假是非，感受着人性的善恶美丑，他们将这一切映射入自己的脑海之中，做出自己的判断，表达自己的看法，要将这些内容付诸笔端，还需想象、加工、领悟、提炼、沉淀、整合，这需要一个漫长的过程，不可能在短时间内就是奏效，所以一些急功近利的做法只能一时得志，而不能行之更远。而这一个过程要由学生这个主体来完成，是任何人替代不了的，需要他们多学，老师少教，这一个过程做得好了，写作自然是有源之水，有根之木。

　　韩愈在《师说》中说：“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”就是这个原因，所以我们都知道刘欢，而很少知道他的老师唱歌如何；我们都知道齐白石，而很少知道他的老师绘画怎样；我们都知道李白，而很少知道他的老师是否出口成章。但有一点毋容置疑，刘欢、齐白石、李白是在细心揣摩、用心领会后登堂入室，到达艺术顶峰的。先圣孔子讲学亦不过三言两语，点到为止，主要的还是让学生自己去领悟、思考，如《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的孔子形象，如果最后不是曾皙的追问，他也不会说那么相对长的一段话，可见孔子是“少教多学”理念的较早的践行者。

　　四、结束语

　　释迦牟尼留给弟子两句话：“自以为灯，自以为靠。”即学生自己点亮自己的灯，自己当自己的靠山。作为人类文明的传递者，教师应当着力促使学生点亮自己的心灯，垒造自己的靠山。

　　总之，面对教学现状，我们要少教多学，以人为本，尊重规律，以求“浓妆淡抹两相宜”。高中语文作文教学的“少教多学”模式大有可为。

　　参考文献：

　　[1]高中语文新课程标准.人教版.2012

　　[2]赵德美.高中作文导写教程[M].湖北教育出版社.2011

　　[3]陈才俊、张铭一.论语全集[M].海潮出版社.2009