3.利用现代教学设施，提高启发式教学效率

　　众所周知，高中生物知识中关于概念性和规律性的知识点较多，知识点较为抽象，因此，以教师口头教学的方法教学效果较低，学生难以真正掌握知识。生物教学与其他学科教学一样需要与时俱进，借助现代化教学手段，提高启发式教学效率。如，教师在讲解“人体神经系统的组成”时，可以将人体神经细胞的图片制成PPT，通过多媒体播放出来。通过图片的直观性提高学生学习的兴趣，帮助学生更加直观地认识人体神经系统，鼓励学生充分展开想象力，推动学生科学思考能力的提高，以此保证启发式教学方法的应用，提高高中生物教学的效率。

　　4.建立平等自由的师生关系

　　高中生物教学效果的提高要求教师在课堂上增加与学生互动的成分，这也是启发式教学实施的重要手段。增加师生互动的前提是教师与学生之间建立平等自主的师生关系，减少学生的约束感，强化教师与学生的情感交流，促进学生在课堂上大胆地与教师进行交流。在互动过程中教师应该认真倾听学生的提问与解答，给予学生正面的评价，同时进行适当的正确的引导，帮助学生建立学习的自信，从而提高学生学习生物知识的兴趣，促进高中生物启发式教学效率的提高，只有这样才能真正实现启发式教学的目的，帮助学生未来更好地学习生物知识。

　　新的教育目标和教育体制对高中生物教学提出了更高的要求，因此在高中生物教学中，教师应该根据高中学生的生理和心理特点，有计划、有步骤地将启发式教学方法应用于生物教学过程，促进生物教学效率的提高。教师应用启发式生物教学要根据启发式教育原则，重视生物实验教学以及现代教学方式的作用，加强与学生的交流，采用通俗易懂的语言不断提高学生学习生物知识的兴趣，以启发式的方式培养学生自主学习的习惯，促进教学质量的提高。

　　参考文献：

　　[1]郑友育.运用启发教学提高质疑思维[J].科技信息：科学教研，2011，12（15）：123.

　　[2]何锋明.新课改下高中生物教改初探[J].科技致富向导，2010，12（15）：45.

　　[3]刘凯春.浅谈探究性学习在高中生物教学中的运用[J].延边教育学院学报，2011，12（02）：89.

　　[4]戴季文.在高中生物教学中实施“五步教学法”的探究[J].文理导航：下旬，2011，45（12）.

　　（作者单位江苏省徐州丰县广宇中学）

　　编辑谢尾合