二、善，中学思想品德课教学之线

　　中学思想品德课在授学生以真的知识的同时，更需要使学生形成善的情感，因此，教师在教学过程中应做到如下几点：

　　1.寓善于真

　　邓小平同志说：“教育要培养‘有道德、有理想、有文化、有纪律’的四有新人。”作为21世纪的接班人，他们在掌握了真之后，更需要以善去指导生活，引领其正确航向。同时，思想政治课具有很强的政治性、思想性的内容，教师在传授学生以真的同时，应有意识地寓善于真中，以陶冶学生善的情操，升华其善的内心，以适应21世纪新时代的要求。

　　2.寓善于生活

　　理论是枯燥、乏味的，更是深奥、难懂的，然而，生活之树常青。教师在授课中，为让学生掌握真的知识，必须渗透于活生生的生活实例，而在结合现实例子时，应不知不觉地寓于善的情感，切莫使学生在生硬中掌握真的知识，在无奈中尝试善的感知。

　　总之，真是善的前提。中学思想品德课教学必须具备真的知识，但是，中学思想品德课教学更需实现善的宗旨。没有善，真将成为学生成长的锁链，约束其一生的发展。而正因为有了善，真才真正意义上彰显了其价值。

　　三、美，中学思想品德课教学之面

　　美是真与善二者和谐统一的结果，亦是激发学生求真及向善必不可少的条件。如果说真是中学思想品德课教学之灵魂，善是中学思想品德课教学之肉体，那么美则是中学思想品德课教学之仪态。如果没有美，那么真与善将显得空洞乏味，苍白无力。因此，教师在授课中应以美的形式，完善对于真与善的追求。美在中学思想品德课教学过程中的展现是多种多样的，今天笔者就列举出课堂必备的几种教学美与各位同仁共同探讨：

　　1.教态之美

　　教态是教师在授课时所展现出来的容貌、举止、着装等的总称。美的教态能有力地激发学生求真的欲望和向善的情感。“亲其师，信其道。”教师在课堂上的一笑一颦、一举一动，对学生均起着潜移默化的熏陶作用。因此，教师在准备了充分的真的知识的同时，应善于通过美的教态展现给学生，以力求达到善之追求。

　　2.语言之美

　　教师与学生的交流，除了教材、参考书等有形工具之外，最直接且无形的交流则非语言莫属。因此，教师在教学过程中能否运用美的语言进行教学，直接关系到一堂课的成败。事实证明，教师亦只有具备了美的语言，方能使学生似浴晨露、如沐甘霖，激发学生求真欲望和向善情感，从而与教师产生共鸣，使得思想品德课堂突显艺术魅力。

　　3.教学形式之美

　　黑格尔在《美学》中说：“形象是美的母体。”美感离不开形象。而随着科学技术的进步，现代化的教学手段越来越普遍，教师应充分利用有效的教学资源，如：幻灯片、多媒体等形式进行教学，以增强思想品德课教学的形象性，更以形象之教学形式展现真之内容与形成善之情感。

　　综上所述，我们深知真善美及其关系对于中学思想品德课教学而言，就像我们身体的各部分器官那样，是多么重要而不可缺失。因而，作为中学思想品德课教师，我们在教学过程中应正确处理好这三者的关系，不能忽视任何一方，以致中学思想品德课教学迷失方向。

　　参考文献：

　　[1]卢书兵.中学政治创新教法.学苑出版社，1999-08.

　　[2]苏振芳.思想政治教育学原理.厦门大学出版社，2000-02.

　　（作者单位福建省漳浦四中）